МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №8

Подписано: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№8
DN: cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№8, c=RU, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№8, email=school8.armavir@mail.ru
Дата: 2024.09.20 14:10:41 +03'00'

Приложение № 4
к приказу МБОУ-СОШ № 8
от 30 августа 2024 г.
№01-12/197

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
в соответствии с ФГОС и ФОП НОО, ООО, СОО
на 2024-2025 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ – СОШ№ 8 разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 20212025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
370 "Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022 г. № 3/22).
Федеральная рабочая программа воспитания (далее - Программа воспитания)
служит основой для разработки рабочей программы воспитания ООП НОО, ООП
ООО, ООП СОО. Программа воспитания основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования,
соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных
организаций дошкольного и среднего профессионального образования. Программа
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определённых ФГОС;
Утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в том
числе советов обучающихся), советов родителей.
1

Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей;
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела:
целевой, содержательный, организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии
особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,
контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углублённое изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
Программа воспитания МБОУ СОШ № 8 города Армавира Краснодарского
края (далее - Программа) – основополагающий документ, устанавливающий
приоритеты, стратегию и основные направления развития воспитательной работы
в школе. Данная программа воспитательной деятельности в школе – это описание
системы форм и способов работы с детьми.
Программа включает в себя три основных раздела: целевой,
содержательный, организационный.
При разработке программы воспитательной работы в МБОУ СОШ № 8,
учитывались кадровый потенциал, материальные ресурсы организации.
К программе воспитания прилагается ежегодный календарный план
воспитательной работы.
Программа написана на период до 2025 года и представляет собой
управленческий документ, предусматривающий реализацию комплекса
мероприятий и создание необходимых условий для достижения определенных
документами стратегического планирования целей государственной политики в
сфере воспитания.
Программа как проект перспективного развития системы воспитания в
школе призвана:
- обеспечить достижение целевых показателей Государственной программой
Российской Федерации «Развитие образования» на срок 2018-2025 годы и
стратегических целей Национального проекта «Образование» в деятельности ОО в
области воспитания;
обеспечить
всестороннее
удовлетворение
воспитательных
и
образовательных запросов субъектов образовательных отношений;
консолидировать усилия всех заинтересованных участников
образовательных отношений и социального окружения для достижения целей
Программы.
2

Программа призвана помочь классным руководителям создать и реализовать
собственные программы воспитания, направленные на решение проблем
гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания
ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
В центре Программы в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации
программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ
российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию
к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества
личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Программа воспитания является обязательной частью основной
образовательной программы МБОУ - СОШ № 8 города Армавира и призвана
помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный
потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей
организацией.
На основе данной программе классные руководители составляют свою
программу воспитательной работы.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители
(законные представители), представители иных организаций, участвующие в
реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и
защите Родины.
3

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
национальный
воспитательный
идеал
—
это
высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин
России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для
нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир,
знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в
общеобразовательной организации — личностное развитие обучающихся,
проявляющееся в:
•
усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало
на основе этих ценностей (т. е. в усвоении ими социально значимых знаний);
•
развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям
(т. е. в развитии их социально значимых отношений);
•
приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике
(т. е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Цель воспитания обучающихся в школе:
НОО, ООО
• развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
• формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человека труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
СОО
• развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод
человека,
патриотизма,
гражданственности,
служения
Отечеству
и
ответственности за его судьбу, высоких нравственных идеалов, крепкой семьи,
созидательного труда, приоритета, духовного над материальным, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения,
исторической памяти и преемственности поколений, единства народов России, а
также принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
• осознание российской гражданской идентичности;
• сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
• готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
• наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
4

• сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Данная цель ориентирует педагогических работников не на обеспечение
соответствия личности обучающегося единому уровню воспитанности, а на
обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно
сочетание усилий педагогического работника по развитию личности
обучающегося и усилий самого обучающегося по своему саморазвитию. Их
сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в
достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных
уровнях общего образования.
Задачи воспитания обучающихся:
• усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
• формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
• достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС (НОО, ООО, СОО).
•
1. В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень
начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание
благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний
— знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся
младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом
социальном статусе обучающегося, т. е. научиться соответствовать
предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям
поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в образовательной
организации педагогическими работниками и воспринимаются обучающимися
именно как нормы и традиции поведения обучающегося. Их знание станет базой
для развития социально значимых отношений обучающихся и накопления ими
опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и
юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
•
быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах
семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая
старшим;
•
быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час»
как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
•
знать и любить свою Родину — родной дом, двор, улицу, город, село,
страну;
5

•
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в
классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и по возможности о
бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не
засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
•
проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
•
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность,
ценить знания;
•
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
•
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ
жизни;
•
уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать
обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом
людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
•
быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть
в чем-то непохожим на других; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
Знание обучающимися младших классов данных социальных норм и
традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для этого
возраста, поскольку облегчает вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений обучающихся и прежде
всего ценностных отношений:
•
к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
•
к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;
•
к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в
котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которое завещано ему
предками и которое нужно оберегать;
•
к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны
человека;
•
к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и
создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
•
к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
•
к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение,
музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
6

•
к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
•
к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимо-поддерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
•
к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и само
реализующимся личностям, отвечающим за собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для
личностного развития обучающегося, так как именно ценности во многом
определяют его жизненные цели, поступки, повседневную жизнь. Выделение
данного приоритета в воспитании обучающихся на ступени основного общего
образования, связано с особенностями подросткового возраста: со стремлением
утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру.
В этом возрасте особую значимость для обучающихся приобретает становление их
собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций.
Подростковый возраст — наиболее удачный возраст для развития социально
значимых отношений обучающихся.
3. В воспитании обучающихся юношеского возраста (уровень среднего
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных
условий для приобретения опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, выборе
дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге
самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам
поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут
приобрести в том числе и в образовательной организации. Важно, чтобы опыт
оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному
вхождению обучающихся во взрослую жизнь окружающего их общества:
•
опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
•
трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
•
опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу,
стране в целом, деятельного выражения собственной гражданской позиции;
•
опыт природоохранных дел;
•
опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в
образовательной организации, дома или на улице;
•
опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения
научных исследований, проектной деятельности;
•
опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, создания собственных произведений культуры, творческого
самовыражения;
•
опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей;
•
опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых
людях, волонтерский опыт;
•
опыт самопознания и самоанализа, социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
7

Задачи воспитания обучающихся в МБОУ- СОШ № 8: усвоение ими знаний
норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие
личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные
результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают
осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ-СОШ № 8 планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно - деятельностного, личностно-ориентированного
подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС:
− гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
− патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности;
− духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи,
уважения к старшим, к памяти предков;
− эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
− физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
8

− трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
− экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
− ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
9

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том
числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую
принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом
возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
10

Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
11

Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их
влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным
и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
12

Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта
в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе
исторического просвещения, сформированного российского национального
исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям, праздникам,
памятникам народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание

13

Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей,
умеющий критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
14

активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны,
трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного
труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться
в современном обществе.
Ориентированный
на
осознанный
выбор
сферы
трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в
том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
15

Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности,
гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Процесс воспитания в МБОУ-СОШ № 8 города Армавира основывается на
следующих принципах:
–
Приоритет безопасности ребенка – неукоснительное соблюдение
законности и прав семьи и ребенка, соблюдение конфиденциальности информации
о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении его в
образовательной организации;
–
Психологическая комфортная среда – ориентир на создание в
образовательной организации для каждого ребенка и взрослого, позитивных
эмоций и доверительных отношений, конструктивного взаимоотношения
школьников и педагогов;
–
Событийность – реализация процесса воспитания главным образом
через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей
и педагогов яркими и содержательными событиями, общими совместными делами
как предмет совместной заботы детей и взрослых;
–
Совместное решение личностно и общественно значимых проблем –
личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития
школьника, а воспитание – это педагогическая поддержка процесса развития
личности обучающегося, организация основных совместных дел обучающихся и
педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
–
Системно-деятельностная организация воспитания – интеграция
содержания различных видов деятельности обучающихся осуществляется на
основе базовых национальных ценностей, системности, целесообразности и не
шаблонности воспитания как условия его эффективности;
–
Следование нравственному примеру – содержание учебного процесса,
вне учебной и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного
поведения, особое значение для духовно-нравственного развития обучающихся
имеет пример учителя, его внешний вид, культура общения и т.д.;
–
Ориентация на идеал – воспитание всегда ориентировано на
определенный идеал, который являет собой высшую цель стремлений,
деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития
личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов помогает найти
образы для подражания в рамках гражданско-патриотического воспитания, что
позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной
высотой, героизмом.
16

Основные традиции воспитания в МБОУ СОШ № 8 города Армавира:
–
Стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
–
Важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов;
– Бережное отношение к символам школы (герб, флаг) формируют
патриотизм от малого (школа) к великому (страна), а наличие формы
дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке в учениках
ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей;
–
В школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя
до организатора);
–
В проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также социальная активность;
–
Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий секций и иных детских объединений,
на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
– Многолетнюю историю имеет патриотическое воспитание в школе. Школа
сотрудничает с в/ч 41003, местным отделением ЮНАРМИИ, Советом ветеранов,
образовательными организациями и центрами внешкольного воспитания,
развития, учреждениями культуры города;
–
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностноразвивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов)
функции.
Гармоничному развитию школьников способствует совместная работа
школы, семьи и общественности. Для создания чётких положительных ориентиров
для молодого поколения обязателен подъём культурно-досуговой деятельности с
детьми и подростками. Такую роль играют учреждения культуры и общественные
объединения города Армавира. МБОУ СОШ № 8 на протяжении многих лет тесно
сотрудничает с Краеведческим музеем, ГДК, РКО, в\ч 41003, Армавирской
епархией, Советом ветеранов, драматическим театром, ЦГБ, наркодиспансером,
ЦНТТ, ДДЮТ, ЦДЮТур, шахматной школой, ЦБС и др.
В результате взаимодействия и совместной работы расширяется и
укрепляется ценностно-смысловая сфера личности, формируется способность
подростка оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных
моральных норм отношения к себе, другим людям, государству, Отечеству, миру в
целом.
Учащиеся МБОУ СОШ № 8 принимают участие во всех значимых городских
мероприятиях, организуемых УК и общественными объединениями: Бессмертный
полк (ГДК, Юнармия), Марш памяти юных (ЦБС), День города (ГДК), День
пожилого человека (Совет ветеранов), Всекубанский месячник военнопатриотической работы (ЦБС, Свет ветеранов, ГДК, Юнармия, краеведческий
17

музей, восковые части и др.) и т.д. А также учащиеся школы помогают в
организации мероприятий подобного типа в качестве волонтёров, ведущих.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений - модулях воспитательной работы школы.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и
детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела
обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых,
способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает
преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты: помощь учителям-ветеранам, ветеранам ВОВ,
уборка сквера им. А.С. Пушкина, участие в проектах волонтёрской организации
города;
•
проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с
семьями учащихся спортивные состязания, флеш-мобы, квесты, которые
открывают возможности для творческой самореализации школьников в том числе
в рамках работы школьного ученического самоуправления, и включают их в
деятельную заботу об окружающих.
•
участие во всероссийской акции «Бессмертный полк»,
•
участие в городских турслётах,
На школьном уровне:
•
ежегодный школьный турслёт,
•
общешкольные праздники: торжественные линейки, посвящённые
началу учебного года, последнему звонку, Всекубанский месячник военнопатриотической работы, школьный фестиваль театрализованной песни,
посвящённый Великой Победе, ежегодная акция «Пятёрка для мамы»,
посвящённая Дню матери, новогодние представления и праздники, подготовкой
которых занимается школьное ученическое самоуправление, конкурс угощений к
Масленице, концерт к Дню учителя, Дню пожилого человека, Международному
женскому дню, Дню защитника Отечества;
•
церемония награждения (по итогам года, месячника военнопатриотической работы) школьников и педагогов за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, за
значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной
активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между
педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к
другу.
18

На уровне классов:
•
выбор и делегирование представителей классов в ученический Совет
школы;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных
дел на уровне самоуправления.
На индивидуальном уровне:
•
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы,
класса в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов,
ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и
встречу гостей и т.п.);
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять
в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент
общей работы.
Цель в самосознании педагогического коллектива является воспитание
высоконравственных, творческих, компетентных граждан России, принимающих
судьбу Отечества как свою личную, осознающих ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененных в духовных и культурных традициях
многонационального народа России.
Основу воспитательной системы МБОУ -СОШ № 8 составляют наиболее
значимые традиционные дела, события, мероприятия:
• День Знаний,
• День образования Краснодарского края,
• День учителя,
• День пожилого человека,
• День народного единства,
• День отца в России,
• День матери,
• Новый год,
• День защитника Отечества,
• Международный женский день,
• День Победы,
• Последний звонок,
• День независимости России,
• День семьи, любви и верности,
• День флага РФ
Особое внимание в школе уделяется патриотическому воспитанию на основе
историко-культурных традиций казачества. Так в школе организовано обучение
ребят в классах казачьей направленности, участие в городской военно-спортивной
19

игре «Зарница», участие в фестивале «Будь первым!», конкурсе на кубок главы МО
г. Армавир «Пост № 1» и др.
Значимые для воспитания Всероссийские проекты и программы, в которых
МБОУ- СОШ № 8 принимает участие:
1. РДДМ «Движение первых».
2. Всероссийский проект «Киноуроки в школах России и мира»,
3. Всероссийский проект «Разговоры о важном»
4. Всероссийский проект «Эколята – защитники природы»
5. Проект РДДМ «Большая перемена»
6. Федеральный проект «Орлята России»
7. Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее»
8. Проект «Арт Успех»
9. Всероссийский проект «Самбо в школу»
10. Всероссийский проект «Шахматы в школу»
11. Проекты, организованные Российским обществом «Знание»
12. Межведомственный проект «Культура для школьника»
13. «Билет в будущее»
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
•
установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
20

•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока;
•
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над
их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного
ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с
родителями учащихся или их законными представителями:
Работа с классным коллективом:
• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе;
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь
в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе (школьный конкурс театрализованной песни
времён ВОВ, ежегодная акция «Пятёрка для мамы», новогодний праздник,
шефство над ветеранами ВОВ, акция «Подарок солдату» и т.д.);
• участие в проекте «Разговор о важном», просмотр киноуроков,
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к
личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
• Проведение Уроков мужества, Уроков Победы, встреч с ветеранами
ВОВ, представителями Совета ветеранов а также с представителями в/ч,
шефствующей над школой;
• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
образование команды; однодневные и многодневные походы и экскурсии,
организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе
дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микро
группами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные
21

внутри классные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.
• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить.
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и
неудачи.
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через
включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через
предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение
конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию в делах внутри класса, дающих
педагогам возможность лучше узнать и понять своих учеников, увидев их в иной,
отличной от учебной, обстановке;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
• помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
22

• создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы (ежегодное
празднование масленичных гуляний, спортивные соревнования «Папа, мама, я –
спортивная семья», праздничные концерты для ветеранов, учителей, родителей,
посильная шефская помощь ветеранам и др.)
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Внеурочная деятельность обучающихся реализуется в различных формах
(кружки, спортивные секции) и осуществляется через формирование детсковзрослых объединений, вовлечение школьников в интересную и полезную
деятельность с целью самореализации, приобретения социально значимых знаний,
а также личностного развития.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие
их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. К ним
относятся курсы, «ОПК», «Решение нестандартных задач по математике»,
«Основы финансовой грамотности», «Я – исследователь», «Черчение и графика»,
«Занимательная лингвистика», «Математика в формате ЕГЭ», «Русский язык в
формате ЕГЭ», «Биология в формате ЕГЭ», «Физика в формате ЕГЭ», «Химия в
формате ЕГЭ», «Карта – второй язык географии», «Мир на ладошке», «Дорогою
открытий и добра», «Мы - юные робототехники», «Логика», «Основы
информационно-библиотечной грамотности», «Основы гостиничного бизнеса».
23

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства
вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие. К ним
относятся: «Художественное творчество. Станем волшебниками», «Умелые
ручки».
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других,
уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к
разнообразию взглядов людей. К ним относятся «РОСТ: развитие, общение,
самооценка, творчество», «Азбука общения», «Я и социум», «Я принимаю вызов»,
«Гражданское население в противодействии распространению идеологии
терроризма».
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников,
формирование у них навыков самообслуживания. К ним относятся «История и
современность кубанского казачества», «Традиционная культура кубанского
казачества», «Туризм».
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых, к ним относятся «Шахматы», «Растём здоровыми», «Юный
стрелок», «Спортивные игры», «Основа военной службы», «Школа безопасности».
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Декоративное
растениеводство», направленные на развитие творческих способностей
школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к
физическому труду.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка школьного ученического самоуправления помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Самоуправление –
инструмент, который готовит детей к взрослой жизни. Поскольку учащимся
младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать
свою деятельность, в этом им помогает старший вожатый.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
•
через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией
и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
•
через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов
для облегчения распространения значимой для школьников информации и
получения обратной связи от классных коллективов;
24

•
через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
школьников событий;
•
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за
проведение общешкольных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
•
через деятельность созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе;
•
через деятельность штабов Совета (штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб СМИ, штаб работы с городскими УК, шефами,
администрацией, штаб Юнармии, штаб КВН, штаб работы с младшими ребятами).
На уровне классов:
•
через деятельность выборных по инициативе и предложениям
учащихся класса лидеров, представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
•
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса;
•
через организацию на принципах самоуправления жизни ученических
групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую
через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
•
через вовлечение школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
•
через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
Ученическое самоуправление выпускает радиогазету, ведёт страницу в
социальной сети ВКонтакте, цель школьных медиа – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержка творческой самореализации учащихся, освещение через школьную
газету наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов
ученического самоуправления. Также на страницах газеты членами Совета
размещаются материалы о вузах, колледжах и востребованных рабочих вакансиях,
которые могут быть интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов,
поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей;
проводятся круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных,
нравственных проблем. Тем более интереснее являются школьные СМИ, чем более
разновозрастным является редакционный совет (учащиеся среднего звена,
старшеклассники и консультирующие их взрослые).
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
25

общественных объединениях" (ст. 5). На базе МБОУ-СОШ №8 ведут работу
следующие объединения: ЮИД, ЮНАРМИЯ, музейно-исторический клуб
«Истоки», библиотечный клуб «5 острых углов», спортивный клуб «Олимп», клуб
юных пожарников, клуб юных помощников полиции «Дружина», волонтёрский
отряд, туристский клуб, театральная студия «Иллюзион». Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском
общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих
органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору
объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку
возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел (шефство над ветеранами,
уборка сквера им. А.С. Пушкина, вахта памяти у Вечного огня, уборка территории
школы, ремонт школьного мемориала, работа с шефской в/ч, Советом ветеранов,
ГДК), дающих детям возможность получить важный для их личностного развития
опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
•
клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов
детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления
объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения,
празднования знаменательных для членов объединения событий;
•
лагерные сборы детского объединения, проводимые в каникулярное
время;
•
рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения
в него новых участников (квест к Дню народного единства, игры, викторины к
значимым
всероссийским
праздникам,
экономическая
неделя,
день
самоуправления);
•
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной
церемонии посвящения в члены детского объединения, поощрения учеников,
членов Совета, добившихся наибольших результатов по итогам года, ведения
интернет-странички детского объединения в социальной сети ВКонтанкте,
организации деятельности школьной радио газеты, детского объединения,
проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых
детским объединением дел);
•
участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом (помощь в проведении Дня Победы, акции «Бессмертный полк», городских
турслётов,
городских
мероприятий,
курируемых
отделом
молодёжи
администрации города, шефство над ветеранами и др.)
•
исторические,
биологические,
этнографические
экскурсии,
экспедиции, походы, которые помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной
среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный
26

опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На
экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у
них навыков самообслуживания, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества
•
работа музейного клуба «Истоки», способствующего формированию
уважительного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению ими
социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с
этими ценностями в школе. Тематически музей делится на четыре раздела: наш
Армавир, эхо войны, казачий быт, листая школьные страницы. Музей стал
культурным центром школы, здесь проходят экскурсии для учеников не только
нашей школы, но и учеников других школ города.
•
работа по направлению «Казачество» решает такие задачи, как
духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание основ толерантности,
чувства патриотизма и гражданских качеств. В школе есть класс казачьей
направленности. Учащиеся класса активно участвуют в исследовательской
деятельности, конкурсах и соревнованиях, направленных на пропаганду
казачества. В работе с классом казачьей направленности основными
направлениями работы являются:
1. история кубанского казачества;
2. традиционная культура кубанского казачества (фольклор и декоративноприкладное искусство);
3. основы православной культуры;
4. военно-спортивные дисциплины.
Образовательная программа обеспечивает обучение в соответствии с
поставленными целями.
Школа сотрудничает с РКО города Армавира (совместная работа с
«молодёжной сотней», наставничество казаков общества над школой, выставки,
встречи и др.), музеями (посещение выставок, помощь в организации мероприятий,
в т. ч. и городских, участие в проектах по изучению истории и пропаганде
казачества), ГДК (участие в городских и краевых мероприятиях). В школьном
музее представлена экспозиция «Казачий быт». В школе ежегодно проводятся
конкурсы и выставки творческих работ, посвящённых казачеству. Введены курсы
внеурочной деятельности «История и современность кубанского казачества»,
«Традиционная культура кубанского казачества». На уроках кубановедения,
технологии ребята ведут исследовательскую и проектную деятельность по данной
теме.
•
работа движения Юнармия предполагает мероприятия по подготовке
подрастающего поколения к службе в Вооруженных Силах, выполнению
конституционного долга по защите Отечества, патриотическому воспитанию
старшеклассников, а также направлена, прежде всего, на моральнопсихологическую и правовую подготовку подростков к военной службе, а также на
получение первоначальных знаний и практических навыков допризывной
подготовки. Школа активно сотрудничает с городским отделением организации.
Учащиеся, члены школьного отряда Юнармии, принимают участие в
организации и проведении городских мероприятий совместно с УК города и
городским движением Юнармия («Бессмертный полк», «Парад Победы», уход за
27

памятниками и обелисками города, участие в городских соревнованиях, конкурсах
и смотрах, помощь ветеранам и др.)
На школьном уровне.
Подростки изучают основы воинской службы, повышают уровень
физической подготовки, дисциплины, проявляют заботу о ветеранах ВОВ и
локальных войн – бывших педагогов школы, несут вахту у школьного обелиска.
Модуль «РДДМ»
Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание
подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей,
а также организацию досуга и занятости школьников. Участником школьного
отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители
самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
РДДМ развивает социальную направленность личности обучающегося,
привлекает школьников к различным видам активности, формирует
благоприятный микроклимат для детей в школе, семье, ближайшем социальном
окружении.
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:
– Личностное развитие – участие в городских, региональных или
всероссийских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства,
дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в
целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других; на популяризацию профессий
направлены уроки «ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается
на соревнованиях «Веселые старты», ГТО, проектах «Сила РДШ» и «Самбо в
школу»;
– Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях,
посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и
экологические рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым людям;
осуществляют совместную работу с учреждениями социальной сферы (проведение
культурно- просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей
этих учреждений, помощь в благо- устройстве территории данных учреждений и
т.п.), дающих ребенку возможность по- лучить социально значимый опыт
гражданского поведения.
– Военно-патриотическое направление – деятельность отряда юных
инспекторов дорожного движения «Светофор», отряд Юнармейцев;
– Информационно-медийное
направление
объединяет
ребят,
участвующих в работе школьных редакций; создании и поддержке интернетстранички школы и РДШ в социальных сетях, организации деятельности
школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы они учатся писать
тексты, снимать и обрабатывать фото и видеоматериалы, вести блоги и сообщества
в социальных сетях.
Основными формами деятельности членов РДШ являются:
– участие в днях единых действий, конкурсах и проектах РДШ, в
совместных социально значимых мероприятиях как в формате командной работы,
так и в индивидуальном порядке;
– коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
28

– информационно-просветительские

мероприятия (классные часы,
тематические смены в детских

станционные игры, квесты, выездные
оздоровительных лагерях);
– разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся
социальной и социо- культурной направленности;
– организация наставничества «Дети обучают детей», школьный проект
«Династия», в рамках которого любой взрослый (учитель, родитель,
приглашенный эксперт) может поделиться своим опытом и знаниями с учениками
школы в формате круглого стола, панельной дискуссии, мастер-классов, открытых
уроков и др.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников,
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников, участие МБОУ СОШ № 8 в проекте «Билет
в будущее», сотрудничество с ЦЗН, совхозом «Озеленитель», организацию работы
трудовых бригад, сформированных из старшеклассников, мероприятия
профориентационной направленности совместно с учебными заведениями
(средне-специальными и высшими) города. Задача совместной деятельности
социального педагога, психолога, всего педагогического состава и ребенка –
подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через:
•
циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о
способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной школьникам профессиональной деятельности;
•
экскурсии на предприятия города, в учебные заведения, дающие
школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях
работы людей, представляющих эти профессии;
•
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
•
совместное с педагогами изучение интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
•
индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
29

индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе
выбора ими профессии;
•
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов
по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в
рамках курсов дополнительного образования.
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с
родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
•
Общешкольный родительский комитет и Попечительский совет
школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
•
встречи и беседы с социальным педагогом и психологом, при которых
родители получают ценные рекомендации и советы от профессиональных
психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
•
родительские форумы на школьной странице социальной сети, на
которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются
виртуальные консультации психологов и педагогов;
•
профилактическая работа в рамках краевой, всероссийской
антинаркотической программы, популяризации здорового образа жизни;
•
совместные (формата педагогический коллектив – родители – дети)
спортивные, культурно-досуговые мероприятия;
•
совместная посильная помощь ветеранам ВОВ а также ветеранамучителям.
На индивидуальном уровне:
•
работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
•
участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
Модуль «Профилактика»
Профилактика правонарушений и преступлений, организация безопасности
обучающихся становятся наиболее актуальными направлениями деятельности
образовательной организации в современное время. Увеличение числа детей,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации, подростков, лишенных заботы и
внимания со стороны взрослых, а особенно родителей, неуклонно растёт число
несовершеннолетних, пострадавших в результате дорожно-транспортных
30

происшествий, пожаров, детей, вовлеченных в киберпреступления или
пострадавших от них, рост числа курящих учащихся, употребляющих ПАВ – всё
вышеперечисленное требует от школы направленной систематической работы в
области профилактики и безопасности.
В МБОУ-СОШ №8 этот вид деятельности носит комплексный характер,
включает в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга видов
деятельности команды специалистов, обеспечивающих: правовую защиту и
правовой всеобуч, социальную помощь, педагогическую поддержку,
психологическое сопровождение индивидуального развития, социальное
воспитание, обучение навыкам социальной компетентности.
Цель: организация
комплексной системы работы по профилактике
правонарушений и безнадзорности обучающихся, табакокурения, употребления
алкоголя,
наркомании,
экстремизма
и
терроризма,
гармонизации
межнациональных отношений среди обучающихся, профилактика суицидального
поведения
подростков,
формирование
жизнестойкости
обучающихся,
информационная безопасность обучающихся,
профилактика дорожнотранспортного травматизма и безопасность на объектах железнодорожного
транспорта противопожарная безопасность, направленная на формирование
культуры безопасности жизнедеятельности,
Данная работа проводится по следующим направлениям:
Профилактика правонарушений и безнадзорности обучающихся
Организационная работа:
-Планирование и коррекция работы по профилактике правонарушений в
рамках межведомственного взаимодействия, организация работы Совета
профилактики, диагностическая работа.
-Сбор данных о сложившейся проблемной ситуации, анализ и
систематизирование информации, для выявления причины, способствующей
совершению правонарушений несовершеннолетними.
Профилактическая работа с детьми:
-Реализация системы воспитательной работы школы.
-Организация правового всеобуча;
Индивидуальная профилактическая работа:
-Беседы социального педагога, педагога-психолога, классного руководителя,
администрации школы с подростком;
-Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;
Профилактическая работа с родителями:
-Выявление
социально-неблагополучных,
малообеспеченных,
многодетных семей и постановка их на внутришкольный контроль
-Проведение родительского всеобуча.
Профилактика табакокурения, употребления алкоголя, незаконного
потребления наркотических средств и психотропных веществ, наркомании
Организационная работа:
-Планирование работы по профилактике табакокурения, употребления
алкоголя, незаконного
потребления
наркотических средств и
психотропных веществ, наркомани;
Диагностическая работа:

31

-Организация и проведение «Социально-психологического тестирования в
целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и
психотропных веществ среди обучающихся»;
Профилактическая работа с детьми:
-Беседы, классные часы, внеклассные мероприятия, спортивные
соревнования, акции по формированию здорового образа жизни;
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания, лекции, индивидуальные консультации;
-Привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях.
Профилактика
экстремизма
и
терроризма.
Гармонизация
межнациональных отношений среди обучающихся
Организационная работа:
-Планирование работы по профилактике экстремизма и терроризма,
гармонизации межнациональных отношений среди обучающихся;
Профилактическая работа с детьми:
-Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистских настроенные
организации и группировки, распространение литературы, пропагандирующей
антинациональную, антирелигиозную рознь, идеи фашизма среди обучающихся;
-Проведение мероприятий на формирование у подростков толерантного
сознания, веротерпимости и обучения диалогу культур;
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания, родительский всеобуч;
-Привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях.;
Профилактика суицидального поведения подростков. Формирование
жизнестойкости обучающихся
Организационная работа:
-Планирование работы по формированию жизнестойкости;
Диагностическая работа:
-Проведение диагностик и психологических методик.;
Профилактическая работа с детьми:
-Психологические, правовые классные часы, дискуссионные площадки;
-Участие в творческих конкурсах, акциях и мероприятиях разного уровня.
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские
лектории,
тематические
встречи,
индивидуальны
консультации
Информационная безопасность обучающихся
Организационная работа:
-Планирование работы по информационной безопасности обучающихся.
Профилактическая работа с детьми:
-Проведение классных часов, мероприятий, интернет-уроков, участие в
акциях.
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания и лектории, разработка и вручение памяток
проведение классных часов, мероприятий, интернет-уроков, участие в акция.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма и безопасность
на объектах железнодорожного транспорта
Организационная работа:
32

-Планирование работы по профилактике дорожно-транспортного
травматизма и безопасности на объектах железнодорожного транспорта,
планирование работы по информационной безопасности обучающихся.
Профилактическая работа с детьми:
-Проведение классных часов, уроков безопасности совместно с работниками
ГИБДД и РЖД.
-Участие в творческих конкурсах, акциях и мероприятиях разного уровня.
-Активизация деятельности школьного отряда «ЮИД»
Профилактическая работа с родителями:
-Родительские собрания, организация и работа «Родительского патруля».
Противопожарная безопасность
Организационная работа:
-Планирование работы по противопожарной безопасности.
Профилактическая работа с детьми:
-Участие в творческих конкурсах, акциях и мероприятиях разного уровня.
-Профилактическая работа с детьми:
-Активизация деятельности школьного отряда ЮП
Профилактическая работа с родителями
-Родительские собрания и лектории, разработка и вручение памяток
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
1. Директор образовательного учреждения:
Руководит: воспитательным процессом, со всеми входящими в него
подразделениями и структурами; хозяйственной и коммерческой деятельностью,
связанной с привлечением средств, советом школы и советами других
общественных организаций, способствуя демократизации воспитательного
процесса, а также реализацией научно-педагогической продукции (учебники,
методические пособия, обучающие программы); программами научных
исследований, координируя деятельность научных подразделений, исходя из задач
воспитания.
Создает научные лаборатории и временные научные коллективы для
решения воспитательных и научно-педагогических задач, а также условия для
научно-исследовательской работы членов педагогического и ученического
коллективов.
Привлекает различные предприятия и организации, необходимые для
развития воспитательной работы, — совместные предприятия, спонсоров, научнопедагогические центры в стране и за рубежом; заключает договоры о
сотрудничестве с различными государственными, кооперативными и
общественными организациями.
Намечает совместно с администрацией и руководителями подразделений
перспективы развития, определяет этапы работы, контролирует результаты
деятельности адаптивной школы.
Осуществляет:
подбор
и
расстановку
учебно-педагогических,
воспитательных и научных кадров; постоянную связь с советом самоуправления
микрорайона, депутатскими формированиями всех уровней, учитывая в своей
деятельности реальные социально-педагогические условия; подбор членов
33

экспертного совета по разработке и внедрению новых экспериментальных
программ и учебных пособий.
Отвечает за жизнь и здоровье воспитанников, выполнение санитарногигиенических и противопожарных требований; за укрепление и развитие
материально-технической базы школы; за организацию трудовой и досуговой
деятельности, создавая соответствующие материальные условия, осуществляя
подбор кадров, необходимых для этой деятельности.
Распоряжается финансовыми
средствами,
выделенными
из
государственного бюджета, и внебюджетными средствами (совместно с советом
школы или попечительским советом).
Заместители директора — руководители подразделений: отвечают за
реализацию стратегии школы в своем подразделении; обеспечивают режим
стабильного функционирования вверенных им подразделений: кадровое и
методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса; осуществляют
контроль за выполнением государственных стандартов образования; углубление
работы по уровневой дифференциации; обеспечивает подготовку и проведение
педагогических советов и консилиумов; обеспечивает взаимодействие с другими
подразделениями комплекса по сквозным, интегративным проблемам
содержательной и методической преемственности, диагностики и т. п.; отвечают
за статистическую отчетность, обеспечивают своевременную расстановку кадров;
издают распоряжения по школе.
Кроме того, они реализуют инновационные воспитательные программы
школы,
обеспечивая
гармонию
образовательных
и
организаторских
(управленческих) процессов.
Суть управления — согласование между определенной воспитательной
моделью и управляющей системой школы. Цель — не отставать в развитии от
других подразделений, быть в курсе всей работы, разрабатывать (уточнять)
стратегию образовательного комплекса на базе полной информации.
Соединение обучения и управления через цели каждого модуля представляет
единый процесс образования.
Классные руководители — самая массовая категория руководителей и
организаторов воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 8. Заметно меняется в
настоящее время содержание, формы и методы их работы. Главное направление
деятельности классного руководителя в воспитательном процессе — забота об
индивидуальном развитии ученика, формировании его личности, содействие
максимальному проявлению личностных особенностей и выявление
индивидуальных способностей.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Основания для разработки Программы:
1. Федеральные документы:
− Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
− Федеральный закон от 23 июня 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка» (в ред. От 02.12.2013 № 328-ФЗ);
− Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до
2024 года»;
34

− Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 №536 «О создании

Общероссийской
общественно-государственной
детско-юношеской
организации
«Российское движение школьников»»;
− Национальный проект «Образование» (2019-2024 гг.), паспорт проекта
утверждён президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектами, протокол от 03.09.2018 № 10;
− Государственная программа «Развитие образования» на 2018-2025 годы,
утвержденная Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. №
1642 «Об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования»
− Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996 – р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
− Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г.
№ 2403-р
«Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на
период до 2025 года»;
− Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
− Постановление Правительства РФ от 18.04.2016 г. № 317 «О реализации
Национальной технологической инициативы»;
− Примерная программа воспитания, одобрена решением федерального
учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от
2 июня 2020 г. № 2/20).
2. Региональные документы:
-Приказ министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 27 июля 2021 г. № 2437"Об утверждении концепции
организации воспитания обучающихся в Краснодарском крае на 2021-2025 годы"
-Закон Краснодарского края от 21 июля 2008 г. № 1539-КЗ «О мерах по
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в
Краснодарском крае»
-Постановление главы администрации Краснодарского края от 1 августа
2007 г. № 701 «Об обязательной подготовке к военной службе и военнопатриотическом воспитании допризывной молодежи Краснодарского края»
-Постановление Законодательного Собрания Краснодарского края от 16
ноября 2011 г. № 2890-П «О закреплении объектов военной истории за
общеобразовательными учреждениями, расположенными в муниципальных
образованиях Краснодарского края»
-Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от
4 февраля 2020 г. № 56 «О ежегодном краевом конкурсе оборонно-массовой и
военно-патриотической работы памяти маршала Жукова Т.К.»
-Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от
22 марта 2019 г. № 150 «О мерах по профилактике преступлений
несовершеннолетних и в отношении детей, жестокого обращения с ними,
выявлению семейного неблагополучия, предупреждению травматизма и
суицидального поведения несовершеннолетних»
35

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из
социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, из семей
мигрантов, билингвы и др.), одарённых, с отклоняющимся поведением, —
создаются особые условия: создание универсальной безбарьерной среды,
позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов в
образовательный процесс; оснащение специальным оборудованием; возможность
организации дистанционного обучения. Создаются индивидуальные обучающие
программы для детей с ОВЗ, программа психологического индивидуального
сопровождения для детей из социально уязвимых и неблагополучных семей, а
также для одарённых детей. Специальная подготовка педагогического коллектива
к работе с детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами), работе в условиях инклюзивной
практики.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
− формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
− обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие
повышению
уровня
их
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у
обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность,
максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах: публичности, открытости
36

поощрений (награждение на линейках, торжественных мероприятиях, информация
на стендах); соответствия артефактов и процедур награждения укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной
организации;
прозрачности
правил
поощрения;
регулирования
частоты награждений; сочетания
индивидуального
и
коллективного поощрения; привлечения к участию в системе поощрений на всех
стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей, сторонних
организаций, их статусных представителей; дифференцированности поощрений.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся
и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.).
Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и
др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
общеобразовательной организации воспитательных дел, мероприятий, проведения
внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности
воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в
помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется
по следующим направлениям:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Анализ работы проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так
и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
37

- принцип развивающего характера
осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором
школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного
процесса являются следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением
его результатов на заседании методического объединения классных руководителей
или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации
и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось
решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему;
какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых являются беседы со школьниками и их
родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, их
анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
38

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников;
- качеством организации деятельности волонтёров;
- качеством работы музейного клуба, школьного музея;
- качеством реализуемых в школе мероприятий по казачеству;
- качеством работы школьного отряда юнармия;
- качеством работ, направленных на профилактику девиантного поведения,
правонарушений.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.

39

Приложение № 1
к Рабочей программе воспитания
МБОУ – СОШ№8
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1-11 классов МБОУ – СОШ№8 на 2024-2025 учебный год
Пояснительная записка
Календарный план воспитательной работы составляется на текущий учебный
год. В нем конкретизируется заявленная в программе воспитания работа
применительно к данному учебному году и уровню образования.
Календарный план разрабатывается в соответствии с модулями рабочей
программы воспитания: как инвариантными, так и вариативными —
выбранными самой образовательной организацией.
Инвариантные модули
(федеральный компонент)
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Основные школьные дела
Внешкольныемероприятия

Вариативные модули
Детские общественные объединения
Дополнительное образование
Школьные медиа

Организация предметноэстетической среды
Взаимодействие с родителями
(законнымипредставителями)
Самоуправление
Профилактика и безопасность
Социальное партнерство
Профориентация
Участие школьников во всех делах, событиях, мероприятиях календарного плана
основывается на принципах добровольности, взаимодействия обучающихся
разных классов и параллелей, совместной со взрослыми посильной
ответственности за их планирование, подготовку, проведение и анализ.
Педагогические работники, ответственные за организацию дел, событий,
мероприятий календарного плана: заместитель директора по воспитательной
работе, советник директора по воспитанию и общественным объединениям,
социальный педагог, классныйруководитель, учитель. Целесообразно привлечение
к организации также родителей, социальных партнеров школы и самих школьников.
При формировании календарного плана воспитательной работыв него включены
мероприятия, рекомендованные федеральными и региональными органами
исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере
образования, в том числе из Календаря образовательных событий, приуроченных к
государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным
40

датам и событиям российской истории и культуры, а также перечня всероссийских
мероприятий, реализуемых детскими и молодежными общественными
объединениями.
Календарный план может корректироваться в течение учебного года в связи с
происходящими в работе школы изменениями: организационными, кадровыми,
финансовыми и т.п.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ – СОШ№8
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД1-11 КЛАССЫ
№

Классы

Дела, события, мероприятия

Сроки

Ответственные

2. Урочная деятельность
1

Согласно рабочим программам и индивидуальным планам работы учителейпредметников.
2. Внеурочная деятельность

1

В соответствии с планом внеурочной деятельности
3. Классное руководство

1

Согласно
индивидуальным
руководителей

планам

воспитательной

работы

классных

4. Основные школьные дела
Проведение еженедельной церемонии
28. подъема (спуска) флага, исполнение
гимна

1-11

День знаний. Торжественная линейка,
29. посвященная празднику «Первого
звонка».
Единый Всекубанский классный час
30. «86 лет Краснодарскому Краю»

Зам. директора по
1-11 2 сентября ВР, классные
руководители
классные
1-11 1 сентября
руководители

Единый день безопасности. День
солидарности в борьбе с терроризмом.
31.
День окончания Второй мировой
войны

В
течение
года

1-11

2-3
сентября

День образования Краснодарского
32.
края.

1-11

13
сентября

33. День образования МО г. Армавир

1-11

13-15
сентября

34. День учителя

1-11

7-10
октября

41

Зам. директора по
ВР, классные
руководители

Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители

35. День отца

1-11

21 октября

36. День матери

1-11

18-20
ноября

37. День народного единства

1-11

1 неделя
ноября

38. День прав человека

1-11

10 декабря

39. День Конституции

1-11

10-12
декабря

40

День памяти героев погибших в
СВО (окончивших школу №8)

41. Новогодние утренники

42.

Месячник оборонно-массовой работы
(по отдельному плану)

1-11

15 декабря

1-5

3-4 неделя
декабря

1-11

43. День защитника Отечества

1-11

44. Международный Женский день

1-11

45. День космонавтики

1-11

46. День Победы

1-11

47.

Торжественная линейка, посвященная
празднику последнего звонка.

1-11

Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Социальный
педагог, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители,
советник
директора по
воспитанию

Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
23 января –
ВР, классные
23 февраля
руководители
Зам. директора по
27-30
ВР, учитель
января
музыки
Зам. директора по
3-8 марта
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
12 апреля
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
6-9 мая
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
22-25 мая
ВР, классные
руководители

Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
9, 11
25-29 июня ВР, классные
руководители
Зам. директора по
1-11 6 июня
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
1-11 9 июня
ВР,
классные
руководители

48. День защиты детей

1-11 1 июня

49. Торжественное вручение аттестатов
50. День русского языка
51. 352 года со дня рождения Петра I
42

52. День России

1-11 12 июня

53. День памяти и скорби

1-11 22 июня

54. День молодежи

1-11 27 июня

55. День семьи, любви и верности

1-11 8 июля

56. День физкультурника

1-11 14 августа

57.

День
государственного
Российской Федерации

флага

58. День российского кино

1-11 22 августа
1-11 27 августа

59. Проведение Уроков мужества

1-11

Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители

в течение
учебного
года

классные
руководители

Январьфевраль

Классные
руководители

5. Внешкольные мероприятия

4.

Экспедиция по местам боевой славы
г.Армавира

1-11

5.

Экскурсии (по выбору классных
руководителей)
- «Мемориальный комплекс
Фордштадт»;
- Мемориал 6680;
- Музей насекомых
- сезонные изменения в природе;
- аллея славы г.Армавира
- агроферма «Божья коровка»

В течение
года по
плану
Классные
1-11
классных
руководители
руководите
лей

Поход выходного дня

В течение
года по
плану
1-11
классных
руководит
е лей

6.

Классные
руководители

6. Организация предметно-пространственной среды
Украшение окон фасада школы в честь
празднования «Первого звонка», «Дня
19.
города», «Нового года», «1 мая», «Дня
Победы», «Последнего звонка»
Оформление классных уголков в
20.
кабинетах
43

за 2 недели
до
1-11
Советник,
мероприят
ия
Классные
1-11 сентябрь
руководители

21.
22.

23.
24.
25.

26.

Создание фотозоны к традиционным
школьным праздникам
Оформление и обновление
информации на стендах в рекреациях
школы
Выставки декоративно – прикладного
творчества и детского рисунка
«Подарок любимой маме»
Выставка декоративно – прикладное
творчества «Новогодняя сказка»
Выставка декоративно – прикладное
творчества «Светлый праздник Рождество христово»
Выставка –конкурс декоративно –
прикладного «Пасха в кубанской
семье»

1-11
1-11

нтябрь,
май

Зам. директора по
ВР

течение
года

Зам. директора по
ВР

1-11 ноябрь

Советник,
Кл. руководители

1-11 декабрь

Советник, Классные
руководители

1-11 декабрь

Советник, Классные
руководители

1-11 апрель

Советник, Классные
руководители

Не менее2
раз в
1 раз в
1-11
четверт

зам директора по
ВР
классные
руководители

7. Взаимодействие с родителями
1.

Общешкольные родительские
собрания

2.

Классные родительские собрания

3.

Организация и проведение
1-11
мероприятий просвещения родителей
(законных представителей):
«Интернет-безопасность школьников.
Неформальные группы в интернет
1-11 Сентябрь
пространстве, пропагандирующие
суицид. Маркеры суицидального
поведения»
«О деятельности Детского телефона
1-11 Сентябрь
доверия и кризисных служб
Краснодарского края»
«Интересы
и склонности
моего 5
ребенка»
Февраль
«Как помоч
ребёнку
совладать со 6
стрессом»
- Март
«Роль
семьи
в
формировании
7
жизнестойкости ребёнка»,
«Опасная
привычка сети»
«Профессиональное
и
самоопределение»,

1-11

классные
руководители

социальные 8
жизненное

4.

Организация дежурств Родительского
патруля

5.

Индивидуальные и групповые
консультации для родителей

9
1-5

1 раз в
четверть

В
1-11 течение
года

44

классные
руководители зам
директора по ВР
классные
руководители зам
директора по ВР
педагог-психолог

классные
руководители зам
директора по ВР
классные
руководители
классные
руководители зам
директора по ВР
педагог-психолог

6.

Участие родителей в проведении
общешкольных, классных
мероприятий

В
1-11 течение
года

7.

Привлечение родителей к участию в
проведении экскурсий учащихся на
предприятия и в учебные заведения.

В
1-11 течение
года

8.

Информировать родителей об
опасностях социальных сетей и сайтов,
пропагандирующих интерес к оружию,
суицидам, убийствам, вандализму,
буллингу, пранкам и другим
противоправным действиям

В
1-11 течение
года

классные
руководители,
инспектор ОПДН

По
запросу

Педагог-психолог

9.

Родительский лекторий

1-11

8. Самоуправление
1.

Заседание актива школы

5-11

2 неделя
сентября

Советник, зам
директора по ВР

2.

Участие в играх школьной лиги КВН

5-10

в течение
года

Советник, зам
директора по ВР

3.

Старт акции «Белая гора». Сбор
макулатуры.

1-11

сентябрь
октябрь

Советник, зам
директора по ВР

4.
5.
6.
7
8
9.

Выборы в школьные органы
самоуправления
Международный конкурс детского
творчества «Красота Божьего мира»
Выставка декоративно – прикладного
творчества «Подарок для мамы»
Конкурс-фестиваль детского
творчества «Светлый праздник –
Рождество Христово»
Выставка поделок «Новогодняя
сказка»
Конкурс «Звезда спасения»

Мероприятия, посвящённые
освобождению г. Армавира от
10.
немецко-фашиских захватчиков в годы
ВОВ.
Встречи с ветеранами ВОВ, членами
11. ветеранского формирования
«Гвардия»

5-11 октябрь
1-11 октябрь
1-11 ноябрь

Советник, зам
директора по ВР
Советник, зам
директора по ВР
Советник, зам
директора по ВР

1-11 декабрь

Советник, зам
директора по ВР

1-11 декабрь

Советник, зам
директора по ВР

5-10 январь

Советник, зам
директора по ВР

1-11

январь февраль

Советник, зам
директора по ВР

1-11

февраль

Советник, зам
директора по ВР

12. Акция «Подарок солдату»

1-11

февраль

Советник, зам
директора по ВР

13. Конкурс «Пасха в кубанской семье».

1-9

февраль –
март

Советник, зам
директора по ВР

45

Муниципальный конкурс «Ученик
14. года»
Акция, приуроченная ко Дню
15.
празднования Победы в ВОВ
Заседание актива гимназии «Подводим
16.
Итоги»

9-10

март

1-11

май

5-11

май

Советник, зам
директора по ВР
Советник, зам
директора по ВР
Советник, зам
директора по ВР

9. Профилактика и безопасность

1-11

3 сентября

зам директора по
ВР
классные
руководители

5-11

Сентябрь
– октябрь,
Мартапрель

Педагог-психолог,
классные
руководители

Проведение социальнопсихологического тестирования

7-11

Сентябрьоктябрь

Зам директора по
ВР, педагогпсихолог,
социальный

Проведение отдельных мероприятий,
направленных на формирование
жизнестойкости, правосознания,
саморегуляции обучающихся(классных
часов, тематических, интерактивных,
бесед, практических занятий,
тренингов, круглых столов, диспутов и
т.д.)
На темы:
Детский телефон доверия
«Интернет-безопасность школьников»
«Скорая помощь
себе в трудных
ситуациях»
«Стресс – как с ним совладать!»
«Конфликты и методы ихпреодоления!»

1-11

сентябрь

1.

Единый День безопасности

2.

Проведение мониторинга
психоэмоционального состояния
обучающихся 5-11-х классов.

3.

3.

«Жизненные цели. Приемы
психологической защиты!»
«Когда накапливается усталость»
«Если ты оступился!»

5.

1-11
1-11
5-9
1-11
1-11
1-11

«Экзамены без стресса»

4.

1-11

9,11

Проведение Дней правовых знаний с
участием сотрудников служб системы
профилактики.
Кинолектории. Просмотр
профилактических
видеороликов различной
направленности

46

1 раз в
четверть
(тема
выберется
классным
руководите
лем в
соответств
ии с
возрастны
ми
особенност
ями)

один разв
1-11 пол года

1-11

классные
руководители,
педагог-психолог

течение
года

зам директора по
ВР
классные
руководители

6.

7.

8.

9.

10.

11..

12.

Проведение добровольного
психологического информированного
тестирования с учащимися в режиме
онлайн
Тематический классный час «Возраст,
с которого наступает уголовная
ответственность»
Тематический классный час «Критерии
взрослости. Способы борьбы со
стрессом»
Проведение профилактических
мероприятий, направленных на
предотвращение нарушений в области
противодействия коррупции
«Коррупция. Хорошо или плохо?»
Проведение профилактических
мероприятий, направленных на
предотвращение нарушений в области
противодействия коррупции
«Мы против коррупции»
Проведение диагностики по изучению
уровня адаптации обучающихся 5-х
классов
Проведение мероприятий,
посвященных Международному дню
толерантности

13.

Диагностика уровня межличностных
отношений в классном коллективе

14.

Проведение профилактических
мероприятий, направленных на
предотвращение нарушений УК РФ
ст. 207 «Заведомо ложное сообщение
об акте терроризма»
ст.110,117 (истязание, доведение до
самоубийства),
ст.228-233 (преступления против
здоровья населения и общественной
нравственности, употребление, сбыт и
хранение наркотических средств,
психотропных веществ, аналогов
наркотических средств и
психотропных
веществ.)

15.

Проведение профилактических
мероприятий направленных на
формирование толерантного
отношения, в том числе недопущению
вандализма, экстремизма, булинга,
конфликтов на межнациональной
почве, и хулиганских действий.

16.

Международный день отказа от
курения

сентябрь октябрь

педагог-психолог

6-7

октябрь

классные
руководители

8-9

октябрь

классные
руководители

5-11 октябрь

классные
руководители

7-11 октябрь

классные
руководители

7-11

5

Октябрь
- ноябрь

5-9

октябрьноябрь

5-9

декабрь

1-11

1-11

5-11

47

Педагог-психолог,
классные
руководители
классные
руководители
педагог-психолог
Классные
руководители,
Педагог-психолог

декабрь
март

зам директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
инспектор ОПДН

ноябрь

зам директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
инспектор ОПДН

19 ноября

Педагог-психолог,
классные
руководители

17.

Тематический классный час
«Что такое ответственность?»

1-11

ноябрь

классные
руководители

18..

Акции «Сообщи, где торгуют
смертью»

1-11

Ноябрь

соц. педагог
Классные
руководители

1-11

декабрь

зам директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
инспектор ОПДН

1-11

декабрь

7-11

1 декабря

8-9

декабрь

Проведение профилактических
мероприятий направленных на
недопущение совершения
противоправных действий в
отношении несовершеннолетних,
профилактику жестокого обращения с
детьми, а также половой
неприкосновенности
несовершеннолетних
Тематический классный час «Человеки
наркотики: кому и зачем это нужно»

19.

20.

Акция, посвященная Всемирному дню
борьбы со СПИДом

21.

Тренинг «Как противостоять
групповому давлению и не употреблять
психоактивные вещества»
Проведение профилактических
мероприятий направленных на
недопущение участия
несовершеннолетних в
несанкционированных мероприятиях
Тематический классный час «Права и
обязанности школьника»
Проведение профилактических
мероприятий, направленных на
предотвращение вовлечение
несовершеннолетних в группы,
вынашивающие экстремисские и
радикальные идеи, в том числе
пропагандирующие в молодежной
среде субкультуры «Скулшутинга,
«АУЕ», «Колумбайнеров»
Проведение профилактических
мероприятий направленных на
информирование о различных
опасностях социальных сетей, и мерам
ответственности за совершение
мошеннических действий в сети
Интернет

22.

23.

24.

25.

26.

Тематический классный час «Курение:
мифы и реальность»
Тематический классный час «Алкоголь
28.
и наркотики: мифы и реальность»
Тематический классный час
29. «Хулиганство как особый вид
преступлений несовершеннолетних»
27.

48

5-11

январь

1-11

январь

классные
руководители
зам.директора по
ВР
соц. педагог
педагог-психолог
зам директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
инспектор ОПДН
классные
руководители

февраль

зам директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
инспектор ОПДН
(по согласованию)

1-11

март

зам директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
инспектор ОПДН
(по согласованию)

1-11

март

1-11

март

1-11

май

1-11

классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители

Акции «Сообщи, где торгуют
30.
смертью»
Тематический классный час
31. «Учимся решать конфликты»
Оформление информационного стенда
32. для родителей и обучающихся
«Подросток и закон»
Психолого-педагогические
33.
консультации
родителей
Индивидуальная работа с учащимися,
34.
состоящими на различных видах учета
Целевые профилактические
35. мероприятия в рамках акций
«Внимание-дети!», «Подросток»
Проведение мониторинга
библиотечных фондов на наличие в
36. них материалов экстремистского
характера, доступа к сайтам
экстремистских организаций
Проведение профилактических
мероприятий и классных часов по
37.
профилактике экстремизма
ксенофобии в 1-11 классах

1-11

март

1-11

май

соц. педагог
Классные
руководители
классные
руководители

1-11

течение
года

зам директора по
ВР

1-11

течение
года

Педагог-психолог

1-11

течение
года

Члены ШВР и
Совета
профилактики

1-11

течение
года

зам директора по
ВР

5-9

евральмарт

руководитель
библиотеки

5-9

Проведение мероприятий по
воспитанию правовой культуры,
формированию законопослушного
38.
поведения обучающихся, по
предупреждению правонарушений и
преступлений среди учащихся школы
Проведение мероприятий по
формированию жизнестойкости
обучающихся, профилактике
преступлений в отношении детей и
39.
жестокого обращения с ними,
самовольных уходов детей из семьи,
безнадзорности, бродяжничества и
попрошайничества

1-11

1-11

Проведение тематических
мероприятий классных часов, бесед и
внеклассных мероприятий по
профилактике наркомании,
40. табакокурения, употребления
курительных смесей,
спиртосодержащей продукции,
пропаганде здорового образа жизни
кабинета
49

1 раз в
четверть в
соответств
ии с
планами
классных
руководите
лей
в течение
года в
соответств
ии с
планами
классных
руководите
лей
в течение
года в
соответств
ии с
планами
классных
руководит
е лей

классные
руководители
соц.педагог,
инспектор ОПДН (
по согласованию)

классные
руководители
соц.педагог,
инспектор ОПДН (
по согласованию)

классные
руководители
педагог-психоог,
соц.педагог,
инспектор ОПДН
( по согласованию)

классные
руководители, соц.
в течение
педагог
года в
соответств специалисты
ии с
Армавирского
1-11
планами
филиала ГБУЗ НД
классных
МЗКК ( по
руководите согласованию)
лей
Инспектор ОПДН(
по согласованию)

Проведение профилактических
мероприятий, направленных на
41. предотвращение нарушений
обучающимися правил дорожного
движения
Организация деятельности Совета
42.
профилактики
Организация деятельности Штаба
43.
воспитательной работы

1-11

1-11
1-11

44. Работа телефона доверия

1-11

Сентябрь
Ноябрь
декабрь
март
май
течение
года
течение
года
течение
года

зам директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
зам директора по
ВР
зам директора по
ВР
зам директора по
ВР

10. Социальное партнёрство
В соответствии с договорами о сотрудничестве

1

11. Профориентация
1.

Участие в федеральном проекте
«Билет в будущее»

течение
5-11
года

2.

Участие в программе «ПроеКТОриЯ»

5-11

течение
года

3.

Участие в соревнованиях юниоров
«WorldSkills – Russia» в
УР и профориентационных
мероприятиях, связанных с ними

5-11

течение
года

4.

Просмотр видеороликов Навигатум
«Калейдоскоп профессий»

течение
1-11
года

5.

Участие во всероссийском конкурсе
ранней профориентации «Большая
перемена»

1-11

6.

Трудовой десант по благоустройству
территории.

1-11 май

7.

Экскурсии на предприятия города

1-11

течение
года

8.

Посещение Дней открытых дверей в
учреждения среднего и высшего
профессионального образования

8-11

течение
года

1-11

сентябрь
-ноябрь

евральмай

Руководитель
профориентацион
ного центра
Руководитель
профориентацион
ного центра
Руководитель
профориентацион
ного центра
Руководитель
профориентацион
ного центра
Руководитель
профориентацион
ного центра
Руководитель
профориентацион
ного центра
Руководитель
профориентацион
ного центра
Руководитель
профориентацион
ного центра

12. Детские общественные объединения

Волонтерский отряд «Добродетель»
Уборка территории, прилегающей к
школе.

1.

2.

Акция «Сообщи, где торгуют
смертью»»

1-11
50

2-3
неделя
ноябрь

Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда

3.

Акция по украшению классных
кабинетов «Скоро Новый год».

1-11

4.

Операция «Ветеран рядом»

1-11 январь

5.

Акция «Подарок солдату»

1-11

6.

Акция «Спешите делать добрые дела»,
поздравление женщин микрорайона
школы с Международным женским
днём

декабрь

февраль

1-11 март

7.

Акция по сбору макулатуры

1-11 апрель

8.

Акция «Письма Победы».

1-11 май

9.

Акция «Георгиевская лента»

1-11 май

Акция «Бессмертный полк»

1-11 май

10.

Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда

Спортивный клуб «ОЛИМП»

3

4

один раз в
месяц

1

Заседание актива клуба

2

Первенство школы, по мини-футболу
«Кожаный мяч» в рамках проведения
школьного этапа Всекубанской
спартакиады по игровым видам спорта 5– 11
кл.
сентябрь
«Спортивные надежды Кубани»
(формирование сборных команд школы ( м.д.)
для участия в муниципальном этапе
Спартакиады)

5-11

Первенство школы по
лёгкоатлетическому четырёхборью
(формирование сборной команды
школы для участия в первенстве
муниципального образования город
Армавир по лёгкой атлетике среди
учащихся
младшего школьного возраста.)

5– 7 кл.
сентябрь
( м.д.)

Регистрация на сайте Г.Т.О. Р.У.
учащихся школы желающих
принять участие в
тестировании ВФСК ГТО 2-5 ступени.
Сдача нормативов.

51

1– 9 кл. сентябрь

Руководитель
ШСК
Руководитель
ШСК,
спортивный
актив класса;
классные
руководител
и.

Руководитель
ШСК

Руководитель
ШСК

Осеннее
тестирование ВФСК ГТО
2-4 ступени

5

1– 9 кл.
сентябрь
( м.д.)

Первенство школы по
легкоатлетическому бегу
(формирование сборных команды
школы для участия в соревнованиях
5– 11
посвященных памяти первого на Кубани кл.
сентябрь
Мастера спорта в марафоне Г.М.
( м.д.)
Гониянца и краевом смотре
допризывной молодежи по

6

Соревнования по баскетболу
в рамках проведения школьного этапа
Всекубанской спартакиады по
игровым видам спорта
«Спортивные надежды Кубани»
(формирование сборных команд школы
для участия в муниципальном этапе
Спартакиады, является зачётным для
турнира "Локобаскет")
Соревнования по волейболу
«Серебряный мяч» в рамках проведения
школьного этапа Всекубанской
спартакиады по игровым видам спорта
«Спортивные надежды Кубани»
(формирование сборных команд
школы для участия в муниципальном
этапе Спартакиады)
Первенство школы по гандболу
в рамках проведения школьного этапа
Всекубанской спартакиады по игровым
видам спорта
«Спортивные
надежды Кубани»
(формирование сборных команд школы
для участия в муниципальном этапе
Спартакиады)

7

8

9

10

11

Руководитель ШСК

5– 11
кл.
октябрь
( м.д.)

Руководитель
ШСК

5– 11
кл.
октябрь
( м.д.)

Руководитель
ШСК

5– 11
кл.
ноябрь
( м.д.)

Руководитель
ШСК

Первенство гимназии по подвижным
эстафетам "Весёлые старты" в рамках
проведения школьного этапа
Всекубанской спартакиады по игровым
видам спорта «Спортивные надежды 1– 4 кл.
ноябрь
Кубани»
( м.д.)
(формирование сборных команд
школы для участия в муниципальном
этапе Спартакиады)
Первенство школы по настольному
теннису
«Большие
мастера 5– 11
ноябрь
маленькой ракетки» в рамках кл.
проведения

52

Руководитель
ШСК

Руководитель
ШСК

Руководитель
ШСК

12

13

14

15

16

17

18

19

Спортивно - массовые мероприятия
и соревнования в рамках краевого
этапаВсероссийской акции «Спорт –
альтернатива пагубным привычкам»

1– 11
кл.
ноябрь
( м.д.)

Руководитель ШСК

Соревнования по шахматам
«Белая ладья»
(формирование сборной команды
школы для участия в муниципальном
этапе соревнований "Белая ладья")

5– 11
кл.
декабрь
( м.д.)

Руководитель ШСК

Зимнее
тестирование ВФСК
ГТО2-4 ступени

1– 9 кл.
декабрь
( м.д.)

Руководитель ШСК

Спортивный праздник
1– 4 кл.
«Путешествие в страну Баскетболию» ( м.д.) январь
Спортивный праздник
«День гиревика»
9–
(формирование сборной команды
11кл. январь
школыдля участия в муниципальном
( м.)
этапе соревнований)
Спортивный праздник
«Папа, мама, я – спортивная
семья!» (отбор кандидатов для
1– 4 кл.
январь
участия в муниципальных этапах
( д.м.)
соревнований
«Стартуем вместе» и «Семейное Г.Т.О)
соревнования по шашкам «Чудо шашки»
1 – 11
(формирование сборной команды
февраль
школы для участия в муниципальном кл.
(
м.д.)
этапе соревнований)
Спортивный праздник
«А ну-ка, парни, казачки!»
(формирование сборной
команды
школы для участия в муниципальном
этапе соревнований «Казачьи
старты»)

1– 4 кл.
апрель
( д.м.)

20

Военно-спортивный праздник
«Один день армейской жизни»

9–
11кл.
( м.)

21

Военно-спортивный праздник
«Сыны Отечества»

5– 8 кл.
февраль
( м.)

53

февраль

Руководитель ШСК

Руководитель ШСК

Руководитель ШСК

Руководитель ШСК

Руководитель ШСК

Руководитель ШСК

Руководитель ШСК

22

Спортивный праздник
«А ну-ка, мальчики!»

1– 4 кл.
февраль
( м.)

Руководитель ШСК
Руководитель ШСК

Спортивный праздник
«Веселые старты»

1– 4 кл.
март
( д.)
Руководитель ШСК

Спортивный праздник
«Спорт – сила и здоровье!»

5– 9 кл.
март
(м. д.)
Руководитель ШСК

Спортивная викторина для знатоков
7– 8 кл.
апрель
спорта «Что ты знаешь об Олимпиаде?» ( д.)
Руководитель ШСК
Спортивный праздник
«Я выбираю спорт!» в рамках
Всекубанской акции «Кубань
Олимпийская - против наркотиков»

1– 11
кл.
апрель
( м.д.)

Школьный этап
Всекубанского турнира по лёгкой
атлетике на кубок губернатора
Краснодарского края
(формирование сборных команд
школы для участия в муниципальном

Руководитель ШСК
5– 8 кл.
апрель
( м.д.)
Руководитель ШСК

Спортивно-патриотический праздник
«Салют, Победа!»
(формирование сборной команды
9–
школы для участия во Всекубанской
11кл.
эстафете «Спортсмены Кубани – в
( м.)
ознаменование Победы в Великой
Отечественной войне 1941-1945 годов»

май

Руководитель ШСК

Весеннее
тестирование ВФСК ГТО
2-4 ступени

1– 9 кл.
май
( м.д.)
Руководитель ШСК

первенствошколы по гандболу

5–
11кл.
(д.)

май
Руководитель ШСК

Первенство по волейболу
(формирование сборных команд школы
для участия в муниципальном этапе
4– 9 кл.
Всекубанского турнира на кубок
май
( м.д.)
губернатора Краснодарского края)

54

Руководитель ШСК
Первенство школыпо мини –
футболу (формирование сборных
команд школы для участия в
муниципальномэтапе
Всекубанского турнира на кубок
губернатора Краснодарского
края)

4– 9 кл.
май
( м.)

Юнармейский отряд
1.

Организация несения Почетной Вахты
Памяти ( Пост № 1)

актив
клуба

По графику

Руководитель
отряда

2.

Сдача норм ГТО участниками
движения ВВПОД «Юнармия»

актив
клуба

По плану
УО

Руководитель
отряда

Наведение санитарного порядка у
памятников героям Советского
Союза

актив
клуба

По мере
необходим
ости

Руководитель
отряда

актив
клуба

По графику Руководитель
УО
отряда

актив
клуба

По графику Руководитель
УО
отряда

Участие в митинге, посвящённом
открытию ежегодного месячника
оборонно-массовой и военнопатриотической работы и

актив
клуба

23 января

Гражданская патриотическая акция
«Бессмертный полк России»
Возложение венков и цветов к
мемориалам воинской славы.

актив
клуба
актив
клуба

3.

4.
5.

6.

7.
8.

Работа клуба Пост № 1 с участниками
Юнармейского движения города
Армавира
Торжественное принятие в ряды
Юнармии.

9.05.
май

Руководитель
отряда
Руководитель
отряда
Руководитель
отряда

Юные инспектора дорожного движения
1.
2.

3.

4.

5.
6.

Сбор отряда ЮИД Организационные
моменты
Лекционный час: «Правила перехода
проезжей части по регулируемому
пешеходному переходу»
Патруль отряда ЮИД
«Проверка светоотражающих
элементов на верхней одежде и
рюкзаках»
Лекционный час:
«Ты – велосипедист» Правила
для велосипедистов.
Лекционный час «Правила перехода
проезжей части по не регулируемому
пешеходному переходу»
Лекционный час «Остановочный путь
и скорость движения»
55

актив
клуба

сентябрь

Руководитель
отряда ЮИД

актив
клуба

сентябрь

Руководитель
отряда ЮИД

актив
клуба
актив
клуба
актив
клуба
актив
клуба

октябрь

ноябрь
декабрь
январь

Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД

8.

Лекционный час «Дорожные знаки и
дорожная разметка
Лекционный час “Виды травм при
ДТП»

9.

Агитбригада «Сохрани свою жизнь».

7.

10.

Лекционный час «Как помочь себе и
товарищу при получении травмы?»

11.

Акция «Правила нас берегут»

12.

Лекционный час «Дорога полна
неожиданностей»

актив
клуба
актив
клуба
актив
клуба
актив
клуба
актив
клуба
актив
клуба

февраль
март
март
апрель
апрель
май

Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД
Руководитель
отряда ЮИД

13.Школьные и социальные медиа

1.

Организация работы школьного
медиацентра

2.

Работа школьной интернет-группы ВК

5-11

7-8

В течение
года

Советник, зам
директора по ВР,
классные юнкоры

В течение
года

Зам. директора по
ВР

14.Дополнительное образование
1.

Волейбол

6-9

2.

Гандбол

5-9

3.

Самбо

1-5

56

В течение
Шароян С.С.
года
В течение
Шароян С.С.
года
В течение
Бочаров И.Д.
года

Перечень основных государственных и народных
праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной
работы.
2024 год - Год семьи, 225 лет со дня рождения А.С. Пушкина
2025 год – 80-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945
годов
Сентябрь:
- 1 сентября: День знаний;
- 3 сентября: День окончания Второй мировой войны; День
солидарности вборьбе с терроризмом;
- 8 сентября: Международный день распространения грамотности;
- 10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма;
-11 сентября: День специалиста органов воспитательной работы
(офицер- воспитатель);
- 21 сентября: День зарождения российской государственности
(приурочен к открытию памятника «Тысячелетие России» в Великом
Новгороде императором Александром II 21 сентября 1862 г.)
- 27 сентября: День работника дошкольного образования,
Всемирный деньтуризма
- 30 сентября: День воссоединения Донецкой Народной Республики,
Луганской Народной Республики, Запорожской области и Херсонской
области с Российской Федерацией
Октябрь:
- 1 октября: Международный день пожилых людей;
Международный день музыки;
- 2 октября: Международный день социального педагога;
- 4 октября: День защиты животных;
- 5 октября: День Учителя;
- 20 октября (третье воскресенье октября): День отца;
- 25 октября: Международный день школьных библиотек;
Ноябрь:
- 4 ноября: День народного единства;
- 10 ноября: День сотрудников органов внутренних дел
РоссийскойФедерации;
- 20 ноября: День начала Нюрнбергского процесса;
- 24 ноября (последнее воскресенье ноября): День матери в России;
- 30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
- 1 декабря: День математика;
- 3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день
инвалидов;
- 5 декабря: Битва за Москву в период Великой
Отечественной войны1941-1945 гг.; Международный день
добровольцев;
57

- 9 декабря: День Героев Отечества;
- 10 декабря: День прав человека;
- 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
- 27 декабря: День спасателя Российской Федерации.
Январь:
- 1 января: Новый год;
- 7 января: Рождество Христово;
- 25 января: День российского студенчества;
- 26 января: Международный день без Интернета;
- 27 января: День освобождения Ленинграда от фашистской
блокады; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти» Аушвиц- Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
- 2 февраля: День воинской славы России;
- 7 февраля: Всемирный день балета;
- 8 февраля: День российской науки;
- 14 февраля: День книгодарения;
- 15 февраля: День памяти воинов-интернационалистов;
- 21 февраля: Международный день родного языка;
- 23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
- 8 марта: Международный женский день;
- 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
- 21 марта: Всемирный день поэзии;
- 25 марта: час Земли;
- 27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
- 7 апреля: Всемирный день здоровья;
- 12 апреля: День космонавтики;
- 19 апреля: День памяти о геноциде советского народа
нацистами и ихпособниками в годы Великой Отечественной войны;
- 22 апреля: Международный день Матери-Земли;
- 27 апреля: День российского парламентаризма.
Май:
- 1 мая: Праздник Весны и Труда;
- 9 мая: День Победы;
- 18 мая: Международный день музеев;
- 19 мая: День детских общественных организаций России;
- 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
- 1 июня: Международный день защиты детей;
- 5 июня: День эколога;
- 6 июня: День русского языка;
- 12 июня: День России;
- 22 июня: День памяти и скорби;
- 27 июня: День молодежи.
Июль:
- 8 июля: День семьи, любви и верности;
58

- 27 июля (последнее воскресенье июля): День военно-морского флота.
Август:
- 9 августа: День физкультурника;
- 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
- 25 августа: День воинской славы России;
- 27 августа: День российского кино.
Юбилейные даты со дня рождения писателей, музыкантов, художников и
других деятелей
1 сентября 105 лет со дня основания Всесоюзного государственного
института кинематографии имени С. А. Герасимова
10 (21) сентября 1799 года Войска А.В. Суворова начали
знаменитыйпереход через Альпы
13(25) сентября 1854 года начало героической обороны Севастополя
22 сентября 1789 года победа русско-австрийских войск в сражении при
Рыннике
24 сентября - 285 лет со дня рождения Григория Александровича
Потёмкина, русского государственного деятеля
14 (26) сентября — (1849 год) 175 лет со дня рождения Ивана Петровича
Павлова, доктора медицинских наук, первого в России лауреата Нобелевской
премии
1октября - 270 лет со дня рождения Павла I, российского императора
2октября - 110 лет со дня рождения Юрия Борисовича Левитана,
советского диктора
3октября — 210 лет со дня рождения Михаила Юрьевича Лермонтова,
русского писателя и поэта
9 октября - 150 лет со дня рождения Николая Константиновича Рериха,
русского художника и философа
9 ноября – 95 лет со дня рождения Александры Николаевны
Пахмутовой, российского композитора
13 (24) ноября 1729 года — 295 лет со дня рождения Александра
Васильевича Суворова, русского полководца
29 декабря - 315 лет со дня рождения Елизаветы I, российской императрицы
15 января - 230 лет со дня рождения Александра Сергеевича Грибоедова,
поэта
17 (29) января - 165 лет со дня рождения Антона Павловича Чехова,
русского писателя
10 февраля - 135 лет со дня рождения Бориса Леонидовича Пастернака,
писателя, поэта
13 (24) февраля - 280 лет со дня рождения Фёдора Фёдоровича Ушакова,
адмирал, командующий Черноморским флотом
6 марта - 210 лет со дня рождения Петра Павловича Ершова, писателя,
педагога
8 апреля - 155 лет со дня рождения Вениамина Петровича Семенова
Тян-Шанского, географа
25 апреля (7 мая) – 185 лет со дня рождения Петра Ильича Чайковского,
русского композитора
28 мая - 285 лет со дня рождения Федота Ивановича Шубина, скульптора
59

КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ
255 лет «Бригадир» Д. И. Фонвизин (1769)
210 лет «Воспоминания о царском селе» А. С. Пушкин (1814, дата
написания)
200 лет «Горе от ума» А. С. Грибоедов (1824, дата написания)
190 лет «Конек-Горбунок» П. П. Ершов (1834)
185 лет «Мцыри» М. Ю. Лермонтов (1839, дата написания)
170 лет «Муму» И. С. Тургенев (1854)
155 лет «Война и мир» Л. Н. Толстой (1869)
125 лет «Дама с собачкой» А. П. Чехов (1899)
110 лет «Детство. В людях. Мои университеты» М. Горький (1914)
55 лет «А зори здесь тихие...» Б.Л. Васильев (1969); «Они сражались за
Родину» М.А. Шолохов (1969)

60