Кубановедение 10-11 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Подписано: Пономаренко Карина Геворговна
DN: cn=Пономаренко Карина Геворговна, c=RU, o=
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8,
email=school8.armavir@mail.ru
Дата: 2024.10.30 13:16:05 +03'00'

Управление образования г. Армавир
МБОУ - СОШ № 8

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

МО учителей истории
и географии

Заместитель директора

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ-СОШ
___________М.В. Кобченко №8

_____________Т.Б.Руденко

педагогическим советом
на методическом совете №1 №1 от «30» 08. 2024 г.
от «29» 08. 2024 г.

________К.Г. Пономаренко
Приказ №198 от
«30»08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Кубановедение»
для обучающихся 10-11 классов
Программа разработана в соответствии и на основе:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 года N 413 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования" (с дополнениями
и изменениями);
примерной программы воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 2 июня 2020 года № 2/20);
авторской программы под ред. «Зайцева А.А. «Кубановедение. Программа
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (организаций)
Краснодарского края», изд. ОИПЦ «Перспективы образования», Краснодар,
2018 г.
Переработана и дополнена с учётом требований ФГОС среднего общего
образования, концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории и историко-культурного стандарта
Год реализации 2024-2029

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по кубановедению дает представление о целях, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
истории родного края, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает распределение его по классам и структурирование его по
разделам и темам курса.
Место кубановедения в системе среднего общего образования
определяется его познавательным и мировоззренческим значением,
воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности человека.
Кубановедение представляет собирательную картину жизни людей нашего
региона во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта.
Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем
социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в
целом. Кубановедение дает возможность познания и понимания человека и
общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Целью изучения истории родного края является формирование и
развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и
освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно
и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в
учебной и социальной практике. Данная цель предполагает понимание места
и роли Кубани в современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю региона, страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и
настоящему Отечества.
Задачами изучения кубановедения являются:
углубление социализации обучающихся, формирование гражданской
ответственности и социальной культуры, соответствующей условиям
современного мира;
освоение систематических знаний об истории родного края;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
формирование исторического мышления, способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности и
взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое – настоящее –
будущее»;
работа с комплексами источников исторической и социальной
информации, развитие учебно-проектной деятельности;
2

расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий и
личностей, определение и выражение собственного отношения, обоснование
позиции при изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,
общественной деятельности, межкультурном общении.
Общее число часов, рекомендованных для изучения кубановедения –
68, в 10–11 классах по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС (34 ч)
Введение (1 ч)
Кубань в XX – XXI вв. Национальное, конфессиональное и культурное
многообразие Краснодарского края. Развитие межэтнического взаимодействия
и
укрепление
добрососедских
отношений
в
советскую
эпоху.
Многонациональное боевое содружество и взаимопомощь в период военных
испытаний. Взаимовлияние культур. Межнациональный мир и согласие как
основа процветания края.
РАЗДЕЛ I. Кубань в 1914-конце1930-х годов (11ч)
Тема 1. Кубань в начале XX в. Период войн и революций.
Кубанская область и Черноморская губерния в годы Первой мировой
войны. Патриотический подъём. Ратные подвиги кубанцев.
Влияние войны на экономику, уровень жизни, общественные настроения.
Недовольство военным руководством, властью, общим положением в стране.
События Великой российской революции на Кубани. «Троевластие».
Деятельность Временного облисполкома (К.Л. Бардиж). Избрание и роспуск
областного Совета.
Формирование войсковой рады и временного войскового правительства
(А.П. Филимонов).
Разногласия в рядах казачества по вопросу о путях развития Кубани
(черноморцы и линейцы).
Советы в Черноморской губернии. Борьба между Радой и Советами в
Кубанской области. «Большевизация» Советов (Я.В. Полуян).
«Временные основные положения о высших органах власти в Кубанском
крае». Ущемление прав иногородних рабочих.
Введение на Кубани военного положения. Создание краевого правительства
(Л.Л. Быч). Областной съезд иногородних и трудового казачества. Победа
большевиков в Черноморской губернии.
Установление советской власти в Армавире, Екатеринодаре и других
населённых пунктах Кубани. И.Л. Сорокин.
Ледяной поход добровольческой армии. Л.Г. Корнилов и М.В. Алексеев.
Штурм Екатеринодара. Гибель генерала Корнилова.
Второй Кубанский поход. А.И. Деникин. Взятие Екатеринодара. Белый и
красный террор.
«Железный поток». Объединение красных отрядов в Таманскую армию.
И.И. Матвеев. Е.И. Ковтюх. Разгром красными частей генерала В.Л.
Покровского. Соединение Таманской армии с частями Красной армии
Северного Кавказа.
Взаимоотношения
кубанского
правительства
и
командования
Добровольческой армии. Убийство Н.С. Рябовола. Роспуск законодательной
рады и казнь А.И. Кулабухова. Избрание атаманом Н.М. Успенского.
Коренной перелом в боях на северокавказском направлении (март 1920).
Взятие Екатеринодара частями Красой Армии.
4

Десант генерала С.Г. Улагая и его разгром. Окончательное установление
советской власти на Кубани и в Черноморье.
Тема 2. Культурная жизнь Кубани в 1914-1920-х годах.
Наука и культура в условиях Первой мировой войны. Экспедиции по поиску
полезных ископаемых. Развитие курортного дела. Формирование госпитальной
базы. Реформирование школьного образования.
Тема войны в кубанской прессе. Публикация стихотворения Константина
Образцова «Ты, Кубань, ты наша родина». Военная хроника на киноэкранах.
Гастроли известных коллективов и исполнителей.
Воздействие революционных событий на культурную жизнь. Своеобразие
социокультурной ситуации на Кубани в 1018-1920 годах. Массовый приток в
регион интеллигенции из Петрограда и Москвы. Создание высшей школы. Б.Л.
Розинг. Деятельность Совета обследования и изучения Кубанского края.
Академик В.И. Вернадский на Кубани.
Газетный «бум». «Вольная Кубань» - орган войскового (краевого)
правительства. Доктор Фрикен (С.Я. Маршак) – фельетонист газеты «Утро
Юга».
Театрально-концертная жизнь: искусство и политика. Выставки в
Екатеринодарской картинной галерее.
Тема 3. Кубань в 2920-1930-х годах. Нэп.
Продразвёрстка
и
«расказачивание».
Организация
продотрядов.
Активизация движения бело-зелёных. Политика советской власти в отношении
казачества. Деятельность специальных «троек». Чрезвычайные меры.
Новая экономическая политика. От продразвёрстки к продналогу. Единый
сельскохозяйственный налог. «Лицом к деревне» - новый курс партии.
Сельская кооперация на Кубани. Завершение земельного передела.
Реорганизация промышленности. Сдача мелких и средних предприятий в
аренду. Перевод крупных заводов и фабрик на хозрасчёт. Развитие торговли.
Революция на селе. Курс на «развёрнутое наступление социализма по всему
фронту». Коллективизация. Сопротивление коллективизации со стороны
духовенства и казаков. Статья И.В. Сталина «Головокружение от успехов».
Выход из колхозов части казаков и крестьян.
Раскулачивание. Чрезвычайная комиссия ЦК ВКП(б) во главе с Л.М.
Канановичем и её деятельность на Северном Кавказе. Система «Чёрных досок».
Голод на Кубани. Итоги сплошной коллективизации.
Особенность индустриализации на Кубани – зависимость от сельского
хозяйства. Основные отрасли промышленности.
Политические репрессии.
Административно-территориальные преобразования. 13 сентября 1937 года
– день образования Краснодарского края.
Кубань как аграрно-промышленный регион. Успехи тружеников края в
предвоенные годы.
Тема 4. Культура Кубани в 1920-1930-х годах
Формирование нового человека – основная задача новой власти.
Наступление на «старый мир».
5

Реформирование системы образования. Борьба с неграмотностью детей и
взрослых. Конфликт между семьёй и школой. Национальные школы. Создание
адыгейской письменности. Изменения в повседневной жизни. Усиление роли
пионерской и комсомольской организаций. Пропаганда атеизма. Расширение
сети библиотек, музеев.
Развитие массового спорта. Новые формы досуга.
«Золотое десятилетие» краеведения на Кубани.
Превращение Кубани в центр аграрной науки всесоюзного значения.
Развитие здравоохранения (Н.Ф. Мельников-Разведенков). Победа над
малярией (И.Г. Савченко). Медицинские отряды С.В. Очаповского.
Партийно-советская печать. Революционные события на Кубани в
произведениях советских писателей («Железный поток» А. Серафимовича,
«Восемнадцатый год» А. Толстого и др.). жизнь и творчество Н.А. Островского
в Сочи. Развитие адыгейской культуры.
Превращение театра в действенное средство политического воспитания
масс. В.Э. Мейерхольд – организатор театральной жизни в Новороссийске.
Театр для детей в Екатеринодаре. Расширение сети театров, цирков. Роль
кино в жизни кубанцев. Создание первого адыгейского ансамбля песни и
пляски. Воссоздание Кубанского казачьего хора.
Демонтаж дореволюционных и возведение новых памятников.
Краснодарский художественный музей им. Луначарского – преемник
Екатеринодарской картинной галереи. Ф.А. Коваленко, Р.К. Войцик.
Новые сюжеты в творчестве кубанских мастеров изобразительного
искусства. Создание Краснодарского отделения Союза советских художников
(1938).
Конструктивизм в архитектуре региона. Воплощение принципов
«функциональной
архитектуры»
в
градостроительстве.
Генеральная
реконструкция Сочи. Скульптура как элемент оформления пространства.
Культурная жизнь кубанского зарубежья. Научная и образовательная
деятельность Ф.А. щербины в Праге.
РАЗДЕЛ II. Краснодарский край в 1940-х – начале 1950-х годов (4ч).
Тема 5. Краснодарский край в годы Великой отечественной войны.
Мобилизация.
Введение
военного
положения.
Формирование
добровольческих казачьих соединений. Кубанцы на полях сражений Великой
Отечественной.
Боевые действия на территории Краснодарского края. Бои в районе станиц
Кущёвской, Шкуринской и Канеловской. Оборона Краснодара.
Оккупационный режим. Сторонники «нового порядка». Массовые
расстрелы. Душегубки. Борьба с оккупантами. Партизанское движение на
Кубани. Подвиг братьев Игнатовых. Кубанское подполье.
Наступательные операции войск Закавказского, Южного и СевероКавказского фронтов. Освобождение Краснодара. Малая Земля (Ц.Л. Куников).
Бои на «Голубой линии». Новороссийско-Таманская операция. Черноморский
6

флот и Азовская военная флотилия. Воздушные сражения (А.И. Покрышкин,
Е.А. Жигуленко и др.).
Освобождение Кубани от немецко-фашистских захватчиков, начало
возрождения. Трудовой героизм кубанцев. Суд над изменниками Родины.
Тема 6. Краснодарский край в послевоенное время (1945-1953).
Восстановление хозяйства Краснодарского края. Трудовые инициативы,
социалистическое соревнование. К. А. Борин – Герой Социалистического
Труда. Роль МТС в восстановлении и подъёме сельского хозяйства.
Достижения и трудности. Проблемы восстановительного периода: упадок
животноводства, нехватка рабочих рук, трудности развития личных подсобных
хозяйств (препятствия со стороны властей), отток населения в города, нехватка
жилья. Послевоенные успехи. Восстановление довоенных объёмов
производства промышленной продукции. Новые предприятия: камвольносуконный комбинат, компрессорный завод (Краснодар). Троллейбусное
движение в Краснодаре, трамвайные линии в Новороссийске. Отмена
карточной системы. Снижение цен на продовольственные товары.
Ужесточение партийно-государственного контроля. Усиление агитационнопропагандистской работы. Политика «закручивания гаек».
Выборы в местные Советы 1953 г. и их итоги.
Тема 7. Культурная жизнь Кубани в 194101953 годах.
Патриотическое воспитание населения. Создание фронтовых концертных
бригад.
Политика оккупационного режима в области культуры: цели, средства,
результаты.
Восстановление деятельности образовательных учреждений и учреждений
культуры после изгнания фашистских оккупантов. Оживление религиозной
жизни.
Учёные Кубани – фронту. Реабилитация раненых, борьба с эпидемиями,
участие в преодолении продовольственных трудностей. П.П. Лукьяненко, В.С.
Пустовойт.
Кубанская пресса в военные и послевоенные годы.
Ратный и трудовой подвиг кубанцев в литературе военных и первых
послевоенных лет. Фронтовые репортажи К.М. Симонова, публицистика Л.М.
Леонова. В.П. Катаев. «Семья Игнатовых»; А.А. Первенцев. «Честь смолоду» и
др.
Театрально-концертная жизнь. Самодеятельные коллективы. Г.М.
Плотниченко – хормейстер и композитор.
Кинофикация городов и сельских территорий. Съёмки фильма «Кубанские
казаки» в Курганинском районе краснодарского края.
Восстановление и благоустройство городов. Строительство зданий
железнодорожных вокзалов Краснодара, Сочи, Ейска.
Восстановление спортивных сооружений. 1 летняя спартакиада Кубани
(1950). Плавательная эстафета.

Послевоенная повседневность. Общественные настроения. Проблемы
населения, пережившего оккупацию. Взаимопомощь как основа преодоления
трудностей.
РАЗДЕЛ III. Кубань в 1950-1990-хгодах (5ч).
Тема 8. Политика, экономика, общество.
Начало экономических преобразований на Кубани: расширение
приусадебных участков, снижение налогов, повышение закупочных цен на
сельскохозяйственную продукцию. Хрущёвская «оттепель». Развитие
внешнеэкономических
связей
Краснодарского
края.
Реабилитация
репрессированных кубанцев.
Развитие сахарной промышленности. Успехи виноделия. Становление
энергетической системы: Белореченская, Краснополянская, Майкопская
гидроэлектростанции; Армавирская, Краснодарская теплоэлектроцентрали.
Массовое строительство жилья. Курортно-санаторное дело.
Корректировка политического и экономического курсов. Краснодарский
совнархоз (Н.К. Байбаков). Хозяйственные «эксперименты» и их последствия.
Достижения в сельском хозяйстве (Е.А. светличный, М.И. Клепиков),
расширение сельскохозяйственного производства.
Развитие промышленности. Реконструкция старых и строительство новых
предприятий. Завод им. Седина в Краснодаре. Краснодарский завод
измерительных приборов. Кропоткинский машиностроительный завод.
хлопчатобумажный комбинат (Краснодар). Химические предприятия
(Белореченск и Кропоткин). Проблемы отрасли.
Решение о строительстве Краснодарского водохранилища и оросительных
систем. Развитие рисоводства. «Миллион тонн кубанского риса». Рисосовхоз
«Красноармейский» (А.И. Майстренко).
Застойные явления в экономике и общественной жизни. Снижение
производительности труда и замедление темпов роста производства.
Руководители Краснодарского края (С.Ф. Медунов), В.И. Воротников, Г.П.
Разумовский).
Тема 9. Культурная жизнь Кубани во второй половине XX в.
Реформирование школы: возврат к совместному обучению (1954), введение
обязательного восьмилетнего (1958) и среднего (1972) образования,
«профессионализация».развитие
среднего
специального
и
высшего
образования. Преобразование Краснодарского педагогического института в
Кубанский университет.
Расширение сети культурно-просветительских учреждений. Строительство
дворцов и домов культуры. Народные университеты. Новороссийский
планетарий.
Музей Степановых в Тимашевске, мемориальные комплексы на Малой
Земле в Новороссийске и на Сопке Героев в Крымском районе. Дом-музей М.И.
Лермонтова в Тамани и др.
Кубанские учёные-селекционеры – М.И. Хаджинов, П.П. Лукьяненко, В.С.
Пустовойт.
8

Вклад кубанцев в научно-техническое обеспечение космических полётов.
Н.Г. Чернышёв, Д.И. Козлов. Космонавты-кубанцы (В.В. Горбатко, В.И.
Севастьянов и др.).
Новое поколение кубанских литераторов. Творчество В.И. Лихоносова, В.Б.
Бакалдина, С.Н. Хохлова и др. развитие адыгейской литературы. Т.М. Керашев,
И.Ш. Мамбаш.
Театральная и музыкальная жизнь. М.А. Куликовский – лауреат
Государственной премии РСФСР имени К.С. Станиславского. Фестиваль
«Кубанская музыкальная весна». В.Г. Захарченко во главе Кубанского
казачьего хора. Композитор Г.Ф. Пономаренко на Кубани. Анна Нетребко –
воспитанница хора «Кубанская пионерия».
Создание телецентров. Строительство современных кинотеатров.
Творчество кубанских художников А.Е. Глуховцева, Н.П. Евсы, П.С.
Калягина, Ф.М. Петуваша и др. скульптурные работы И.П. Шмагуна, В.А.
Жданова.
Новые выставочные центры на Кубани: картинные галереи в ст.
Октябрьской (Красноармейский р-н) и др.
Развитие спорта. Кубанские спортсмены – олимпийские чемпионы и
чемпионы мира: Л.И. Брагина, В.М. Невзоров, В.Д. Гассий, В.Н. Мачуга и др.
Пропаганда здорового образа жизни.
От «сталинского классицизма» к «функциональной архитектуре». «Эпоха
типовых проектов». Массовая застройка городов Кубани. Благоустройство
курортной зоны.
Изменения в повседневной жизни населения (улучшение жилищных
условий, развитие средств массовой информации и др.). развитие туризма,
создание условий для детского отдыха. Пионерский лагерь «Орлёнок».
Тема 10. Перестройка на Кубани.
Перестроечные процессы на Кубани и их особенности. Руководители
Краснодарского края: В.Н. Дьяконов, Н.Д. Егоров, Е.М. Харитонов, Н.И.
Кондратенко.
Проблемы развития кубанской экономики. Особенности политического
сознания кубанцев. Многопартийность и общественные движения в регионе.
Деятельность Краснодарского краевого Совета народных депутатов.
Возрождение казачества, Учредительный Всекубанский съезд. Кубанская
казачья рада (В.П. Громов). Законы «О реабилитации репрессированных
народов», «О реабилитации казачества».
Становление кубанского парламентаризма. Законодательное Собрание
Краснодарского края (А.А. Багмут, В.А. Бекетов).
РАЗДЕЛ IV. Краснодарский край в XXI в. (8ч)
Тема 11. Краснодарский край – регион добрососедства.
Выборы главы администрации Краснодарского края. А.Н. Ткачёв –
губернатор Краснодарского края (2001-2015).

Кубань – многонациональный край, регион добрососедских отношений
между народами. Демографический кризис. Проблемы толерантности.
Межконфессиональные отношения.
Политика поликультурности. Совет при главе администрации (губернаторе)
Краснодарского края по развитию гражданского общества и правам человека,
региональная общественная палата. Долгосрочная краевая целевая программа
«Гармонизация межнациональных отношений и развитие национальных
культур в Краснодарском крае». Фестиваль «Венок дружбы народов Кубани».
Фольклорные фестивали как средство межкультурного диалога.
Тема 12. Особенности географического положения Краснодарского
края. Административно-территориальное устройство. Население.
Положение края на карте Российской Федерации. Крайние точки
Краснодарского края. Преимущества географического положения. Выход к
двум морям. Природные условия. Погодные аномалии. Геополитическое
положение региона. Административно-территориальное устройство. Площадь
территории, численность, состав и структура населения.
Тема 13. Природные ресурсы и их рациональное использование.
Природные ресурсы Краснодарского края. Проблемы рационального
использования ресурсов равнинной части края, предгорий и гор Западного
Кавказа. Охрана природных богатств.
Тема 14. Хозяйство Краснодарского края.
Формирование новых экономических отношений. Формы собственности.
Закон «»О развитии малого и среднего предпринимательства в Краснодарском
крае». Отраслевая и территориальная структура хозяйства края. Топливноэнергетический
комплекс,
машиностроение,
химическая,
деревообрабатывающая, лёгкая, пищевая промышленность, производство
строительных материалов.
Ведущие промышленные предприятия. Центры нефтепереработки,
машиностроения, химической промышленности. Производство строительных
материалов. Предприятия пищевой промышленности. Агропромышленный
комплекс Кубани. Особенности развития сельского хозяйства. Растениеводство
– ведущая отрасль сельскохозяйственного производства. Зерновые и
технические культуры, виноградарство, овощеводство и садоводство,
субтропические культуры. Животноводство, отраслевой состав. Рыбоводство;
проблемы отрасли. Конкурентоспособность сельскохозяйственной продукции
края на российском и международном рынках.
Транспорт и связь. Виды транспорта. Автомагистрали «Дон», «Кавказ».
Аэропорты: Пашковский (Краснодар), Витязево (Анапа), Адлер (Сочи),
Геленджик. Морские порты: Новороссийск, Туапсе, Кавказ, Ейск, Темрюк,
Тамань, Сочи, Геленджик, Анапа. Трубопроводный транспорт, нефтепровод
КТК (Каспийский трубопроводный консорциум), газопровод «Голубой поток».
Олимпийские игры 2014г. в Сочи и строительство моста через Керченский
пролив как факторы привлечения инвестиций в экономику края. Проблемы и
перспективы социально-экономического развития региона.
10

Тема 15. Культурное пространство Краснодарского края в конце XX –
начале XXI в.
Региональные законы в области культуры. Центр народной культуры
Кубани. Возвращение регалий Кубанского казачьего войска.
Реставрация и строительство культовых сооружений. Войсковой храм
Александра Невского в Краснодаре. Восстановление ранее разрушенных
памятников.
Изменения в образовательной политике. Появление частных школ и вузов.
Казачьи учебные заведения и классы.
Кинофестивали в городах Кубани. «Кинотавр» (Сочи), «Киношок» (Анапа)
и др.
Литературная жизнь. Роман В.И. Лихоносова «Наш маленький Париж».
Осмысление судеб казачества в романе А.Д. Знаменского «Красные дни».
Поэзия И.Ф. Вараввы.
Театрально-концертная жизнь. Творческое объединение «Премьера». Л.Г.
Гатов. Кубанский казачий хор и пропаганда народного искусства Кубани.
Кубанские скульпторы А.А. Апполонов, А.П. Корнаев и др.
Кризисные явления в градостроительной отрасли и их преодоление.
Развитие жилищного фонда. Охрана исторических центров городов и
населённых пунктов. Модернизация курортной зоны. Реконструкция Сочи.
Курс на возрождение массового спорта. Строительство новых стадионов,
дворцов спорта, ледовых дворцов. Зимняя XXII Олимпиада 2014 г. в Сочи –
мощный стимул развития физкультуры и спорта в крае.
Эпоха перестройки и 1990-е годы – время стремительного изменения
устоявшихся форм повседневного существования людей. Жизнь в условиях
инфляции, тотальной коммерциализации, социального расслоения.
Массовая миграция населения на Кубань. Формирование потребительского
поведения. Воздействие электронных СМИ на общество.
Заключение (1ч).
Итоговое повторение и проектная деятельность. Портрет современной
Кубани. Кубань – жемчужина, житница и здравница России. Разнообразие
природных условий и ресурсов Краснодарского края. Экономический
потенциал кубанского региона. Перспективы развития курортной отрасли.
Участие Кубани в российских и международных экономических форумах.
Формирование благоприятного инвестиционного климата в регионе.
Радушие и гостеприимство – черты характера жителей многонационального
региона. Взаимовлияние культур. Боевое братство народов, населяющих
Кубань, в годы Великой отечественной войны. Подвиг Хусена Андрухаева.
Возвращение казачьих регалий на Кубань – символ возрождения казачества.
Участие кубанцев в реализации национальных проектов и целевых программ
(«Кубань – Казачество» и др.).
Раздел «Духовные истоки Кубани» (4 часа)
Православные ценности в современном мире. Вызовы современного
мира и религия. Понятие духовности. Православные ценности. Вера в жизни
11

современного человека. Смысл жизни в понимании христианина.
Традиционные семейные ценности. Традиции православного воспитания.
Понятия
«любовь»,
«вера»,
«надежда»,
«верность»,
«доброта»,
«милосердие».
Образовательная и просветительская деятельность РПЦ. История
религиозного образования в России и на Кубани. Новомученики Кубани.
Жития священномучеников Михаила Лекторского, Иоанна Яковлева,
Григория Конокотина, Андрея Ковалева, Григория Троицкого. Икона
«Новомученики и исповедники Кубанские» Особенности современной
образовательной деятельности РПЦ. Основы социальной концепции РПЦ.
Просветительская деятельность Кубанской митрополии в настоящее время.
11 КЛАСС (34 ч)
Введение (1 ч).
Кубань – неотъемлемая часть России. Единство людей и территории.
Регионализация
как глобальная
тенденция
современности.
Общая
характеристика отношений «центр – регионы» в современной России.
Краснодарский край и другие субъекты РФ; общее и особенное.
Системообразующие факторы регионального социума. Социальные аспекты
формирования региональной идентичности.
РАЗДЕЛ I. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ
СРЕДСТВО ИЗУЧЕНИЯ КУБАНОВЕДЕНИЯ (3 Ч).
Тема 1. Проектная деятельность. Виды учебных проектов.
Проектирование как поиск решения проблем регионального социума.
Особенности подготовки проектов по курсу кубановедения. Формулировка
целей проекта, способствующих инновационному развитию Краснодарского
края. Виды учебных проектов (информационные, исследовательские,
социальные).
Тема 2. Представление результатов проектной деятельности.
Основные формы презентации проектной деятельности: доклад,
аналитическая записка, портфолио, презентация. Структура и правила
оформления доклада о результатах проектной деятельности. Особенности
создания аналитической записки. Принципы составления портфолио и его
основные разделы. Создание презентаций по итогам проектной деятельности.
Способы оценки результатов проектной деятельности. Продвижение
результатов проектной деятельности в информационной среде Кубани.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
РАЗДЕЛ II. ЭКОНОМИКА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ:
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ (4 Ч).
ТЕМА 3. Природный капитал как основа устойчивого развития
экономики региона.
12

Эколого-экономические основы устойчивого развития региональной
экономики. Роль природных факторов в социально-экономическом развитии
региона. Региональные экологические проблемы. Законодательные и
административно-контрольные механизмы регионального природопользования
и охраны окружающей среды. «Зелёная» экономика как фактор модернизации и
снижения рисков экономического развития региона.
Тема 4. Экономика Краснодарского края в структуре хозяйства
Российской Федерации.
Диверсифицированный характер экономики края и основные отрасли
хозяйства. Региональные макроэкономические
показатели. Развитие
предпринимательства на Кубани. Малый бизнес. Меры государственной
поддержки предпринимательства. Региональный рынок труда и его
особенности. Уровень жизни населения региона. Доходы и потребление
кубанцев на фоне общероссийских тенденций.
Тема 5. Налоги, бюджет и финансовые институты.
Налоги их роль в экономике. Региональные и местные налоги. Структура и
порядок формирования бюджета края и местных бюджетов. Основные
источники доходов и направления расходования средств краевого и местных
бюджетов. Производство общественных благ. Основные финансовые
институты, банковская система региона. Формирование финансовой
грамотности молодёжи.
Тема
6.
Краснодарский
край
в
системе
межрегиональных
экономическихсвязей и внешнеэкономических отношений.
Межрегиональные и международные отношения региона. Экономические
связи с российскими регионами. Международные мероприятия, проходящие на
территории Краснодарского края. Правовое регулирование международных
внешнеэкономических связей Краснодарского края. Инвестиционный климат в
Краснодарском крае, повышение инвестиционной привлекательности региона.
Участие региона в выставках и инвестиционных форумах.
Основные внешнеэкономические партнёры края. Международное
сотрудничество и реализованные проекты.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
РАЗДЕЛ III. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КУБАНСКОМ ОБЩЕСТВЕ
(4 Ч)
Тема 7. Социальная стратификация и мобильность на общероссийском
и региональном уровнях.
Социальная дифференциация, социальное неравенство на Кубани и в
России.
Общероссийский и региональный профили социальной
стратификации.
Региональная
специфика
социально-экономической
дифференциации. Неравенство доходов населения в субъектах РФ. Социальная
мобильность в регионе. Миграционные процессы на территории
Краснодарского края.
Тема 8. Специфика межнациональных отношений на Кубани.
13

Этносоциальные
общности
России
и
Краснодарского
края.
Этнодемографическое многообразие региона. Этнические группы, этнические
меньшинства в Краснодарском крае. Национально-культурные автономии,
национально-культурные объединения. Основные тенденции в развитии
межнациональных отношений на территории Кубани. Этносоциальные
конфликты: региональная специфика. Национальная политика в регионе как в
субъекте РФ. Гармонизация межнациональных отношений и развитие
национальных культур в Краснодарском крае.
Тема 9. Семья и брак: региональный аспект.
Демографическая ситуация в крае на фоне общероссийских тенденций:
численность населения, показатели рождаемости и продолжительности жизни,
число браков и разводов. Региональные особенности в развитии семейных
отношений. Семья и брак в представлении кубанских жителей – по результатам
социологических опросов. Реализация государственной семейной политики на
территории Краснодарского края: органы управления, программы и
мероприятия.
Тема 10. Кубанская молодёжь как социальная группа.
Социально-демографические характеристики молодёжи Краснодарского
края в общероссийском контексте: численность, возрастная структура,
этнический состав, уровень образования, социальная активность. Динамика
ценностных ориентаций кубанской молодёжи. Региональные особенности
молодёжного рынка труда. Кубанская молодёж в сфере труда и занятости.
Цифровая грамотность молодёжи в современной России: межрегиональные
сравнения. Досуг в молодёжной среде. Молодёжные субкультуры как
неформальный институт социализации в молодёжных сообществах. Реализация
государственной молодёжной политики в Краснодарском крае.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
РАЗДЕЛ IV. КУБАНЬ СЕГОДНЯ: ПОЛИТИЧЕСКИЙ РАКУРС (4 ч).
Тема 11. Государственная власть и местное самоуправление.
Система органов государственной власти в Краснодарском крае. Правовые
основы функционирования и полномочия органов государственной власти в
регионе. Законодательное Собрание Краснодарского края, правовой статус его
депутатов. Глава администрации (губернатор) края. Администрация
Краснодарского края. Функции и задачи органов исполнительной власти в крае,
их взаимодействие и координация деятельности с федеральными органами
государственной власти. Судебная власть в крае. Организация местного
самоуправления в регионе: структура и особенности в общероссийском
контексте. Территориальная и экономическая основы местного самоуправления
в Краснодарском крае. Субъекты, стадии и особенности избирательного
процесса в регионе.
Тема 12. Краснодарский край в правовом поле Российской Федерации.
Краснодарский край как субъект Российской Федерации: конституционноправовая характеристика. Территория края, порядок изменения границ.
Административно-территориальное деление. Символика Краснодарского края:
гимн, герб, флаг. Система региональных нормативных правовых актов. Устав
14

Краснодарского края – важнейший нормативный правовой акт, принимаемый
на региональном уровне. Законы Краснодарского края. Субъекты
законодательной инициативы. Понятие и стадии законодательного процесса в
Краснодарском крае. Подзаконные акты.
Тема 13. Структура гражданского общества.
Институты гражданского общества, их становление и деятельность в
Краснодарском крае. Деятельность региональных отделений политических
партий и общественных организаций в общероссийском контексте.
Общественная палата Краснодарского края и её деятельность. Правозащитные
и экологические организации. Молодёжные организации, движение
волонтёров. Молодёжные советы при органах государственной и
муниципальной власти. Молодёжь как субъект реализации молодёжной
политики в Краснодарском крае.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
РАЗДЕЛ V. КУБАНЬ – КУЛЬТУРНЫЙ ЦЕНТР ЮГА РОССИИ (6 ч).
Тема 14. Духовная культура Кубани.
Историко-культурное наследие Кубани. Национальные культуры региона.
Специфика региональной идентичности. Кубанское казачество, его
этнокультурные традиции и роль в общественной жизни. Современные
тенденции в духовной жизни кубанцев. Роль и значение духовной культуры
Кубани в жизни страны и в мире.
Тема 15. Система образования.
Дошкольное образование на Кубани. Общее и профессиональное
образование. Культурная функция библиотек и школ. Казачьи традиции и
воспитательные функции современных школ. Фундаментальная и прикладная
наук4а Кубани. Основные научные школы. Университеты и научные центры.
Привлекательность
Кубани
как
пространства
образовательных
и
профессиональных
траекторий.
Межрегиональное
и
международное
сотрудничество образовательных организаций Кубани.
Международные связи кубанских вузов и жэкспорт образовательных услуг.
Оценка эффективности кубанских вузов российскими и международными
рейтинговыми агентствами.
Тема 16. Конфессиональное многообразие региона.
Кубань – многонациональный и поликонфессиональный край. Современная
религиозная ситуация в Краснодарском крае. Религии и храмы на Кубани.
Кубань – центр православия на Юге России. Молодёжь и религия. Религиозное
образование в регионе: формы и правовые рамки.
Тема 17. Культурное достояние Краснодарского края.
Учреждения культуры. Театры и выставки. Уникальные музейные собрания.
Архивы Кубани. Коллективы народного творчества. Выдающиеся деятели
культуры. Изобразительное искусство и литература Кубани. Векторы развития
современного искусства Кубани. Особенности региональной культурной
политики.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
Заключение (1 ч).
15

Современные тенденции развития региона. Связь поколений и времён.
Активная жизненная позиция кубанской молодёжи как фактор реализации
региональных целевых программ и проектов.
Резерв времени 2 ч.
Раздел «Духовные истоки Кубани» (4 часа)
Православные ценности в современном мире. Духовно-нравственные
ценности в жизни человека и общества. Понятие духовности. Православные
ценности. Вера в жизни современного человека. Смысл жизни в понимании
христианина. Традиционные семейные ценности. Традиции православного
воспитания. Понятия «любовь», «вера», «надежда», «верность», «доброта»,
«милосердие». Свобода истинная и мнимая.
Духовно-нравственные основы культуры современного казачества.
Духовные основы казачьей культуры. Православие в жизни кубанских
казаков.
Особенности духовной жизни современной Кубани. Духовные
ценности – основа консолидации общества. Религиозное просвещение на
Кубани. Основы социальной концепции РПЦ. Строительство новых храмов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
КУБАНОВЕДЕНИЮ НА
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные
результаты
воплощают
традиционные
российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться
ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии
собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки
на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1.Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о
способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2.Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам; историческому, природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3.Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального
и общественного пространства.
4. Эстетического воспитания.
Развитость эстетического сознания через освоение художественного
17

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера
(способность
понимать
художественные
произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего
мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в
общении с художественными произведениями, сформированность активного
отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности).
5.Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
6.Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
7.Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
18

гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
8.Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
во
взаимодействии
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту
и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
сознательного отношения к учению как важнейшей сфере деятельности
молодёжи, позволяющей развивать интеллектуальные и творческие
способности.
Метапредметные результаты:
1.
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы,
осознавая приоритетные и второстепенные задачи, контролировать и
корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом
предварительного планирования.
2. Умение взаимодействовать с партнёрами в ходе совместной учебной
деятельности, составлять план коллективной работы, формулировать её цели и
задачи, прогнозировать результаты, приобретение навыков эффективного
разрешения возникающих споров и конфликтов.
3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, самостоятельного поиска наиболее эффективного
способа решения задач, применения разнообразных методов познания
окружающей действительностью.
4. Умение
самостоятельно
моделировать
учебно-познавательную
деятельность; систематизировать данные, полученные из различных
источников информации.
5.
Умение применять полученные знания для изучения функций
различных
социальных
институтов,
решения
проблем
социальнополитического и экономического характера, а также объективной оценки
результатов своей деятельности.
6. Умение самостоятельно оценивать различного рода ситуации,
возникшие в общественной жизни или семейно-бытовой сфере, и принимать
необходимые решения.
7.
Умение соотносить поступки свои и других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом.
8.
Владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью; умение вести дискуссию по заданной проблеме, аргументировать свою
точку зрения.
9.
Владение навыками ведения диалога с обоснованием собственной
точки зрения по наиболее сложным и спорным вопросам истории страны и
региона XX - начала XXI в.
20

10.
Владение навыками использования источниковедческой базы для
создания конечного образовательного продукта в виде доклада, презентации,
эссе, реферата.
11.
Умение
использовать
информационно-коммуникационные
технологии в различных сферах деятельности.
Предметные результаты:
1.
Владение навыками использования исторических и географических
карт при изучении важнейших событий в истории кубанского региона.
2.
Умение искать, анализировать и оценивать содержащиеся в
различных источниках информации данные об исторических событиях,
имевших место на Кубани.
3.
Умение аргументировать свою точку зрения, высказывая
собственное мнение по проблемам социально-экономического развития
кубанского региона.
4.
Умение применять знания, полученные на уроках кубановедения, в
своей практической деятельности; использовать навыки проектноисследовательской работы при решении социально-значимых проблем региона.
5.
Владение навыками исторической реконструкции для изучения
историко-культурных объектов своей малой родины.
6.
Использование
широкого
спектра
социально-экономической
информации для характеристики региональной специфики регулирования
общественных отношений в период становления гражданского общества на
Кубани.
7.
Умение оценивать вклад выдающихся личностей, живших и
работавших на Кубани, в развитие нашего региона.
8.
Умение характеризовать исторические события и явления,
происходившие на Кубани, в контексте истории Российского государства.
9.
Умение применять знания по кубановедению для сохранения
памятников природы, истории и культуры на территории Краснодарского края
и других российских регионов.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ КУБАНОВЕДЕНИЯ В 10-11 КЛАССАХ
УЧЕНИК ДОЛЖЕН
знать/понимать
- основные этапы и важнейшие события в истории Кубани XX – начала XXI
века, раскрывать их в контексте исторических событий, происходивших в этот
период в стране и мире;
- особенности экономико-географического и геополитического положения
Краснодарского края, оценивать природно-ресурсный потенциал региона;
- административное устройство Краснодарского края, численность
населения, этническое и конфессиональное многообразие региона;
21

- современные версии и альтернативные точки зрения учёных на события,
происходившие на территории Кубани в период Гражданской войны и Великой
российской революции;
- особенности развития экономики Краснодарского края, её современное
состояние и векторы развития, называть и характеризовать ведущие отрасли
хозяйства;
- особенности социальных отношений в кубанском обществе;
- политико-правовой статус Краснодарского края;
- особенности развития культурного пространства региона;
- имена учёных, исследователей, выдающихся деятелей культуры и
искусства,
политиков
и
военных,
способствовавших
социальноэкономическому развитию кубанского региона;
- место и роль Краснодарского края в современной России;
уметь
- соотносить важнейшие события региональной истории с историческими
событиями, происходившими в ходе реформ и социальных потрясений в
России и мире в XX – начале XXI века;
- использовать исторические карты и другие источники информации для
решения поставленных учебных задач и составления развёрнутого
повествования о важнейших событиях истории Кубани и их участниках;
- объяснять значение терминов и понятий, а также диалектных слов,
используемых на уроках кубановедения;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку,
выявлять общее и различное, устанавливать причинно-следственные связи;
- оценивать значимость исторических событий, происходивших на Кубани,
формулировать собственную позицию в отношении роли личности в истории
региона;
- использовать компьютерные технологии для получения разнообразной
информации о Краснодарском крае и систематизировать полученные данные
в виде схем, диаграмм, таблиц, презентаций;
- использовать знания по кубановедению при написании исследовательских
проектов, рефератов, сочинений, выполнении творческих работ по
краеведческой тематике, составлении отчётов об экскурсиях по краю;
- составлять родословную своей семьи в контексте истории малой родины
по материалам семейных архивов, школьных и краеведческих музеев, а также
рассказам старожилов;
- приводить аргументы в пользу художественных достоинств произведений
литературы и искусства известных кубанских авторов;
- использовать в повседневной жизни знания, полученные в ходе экскурсий
по Краснодарскому краю, а также посещений выставок и краеведческих
музеев.
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
22

- раскрытия причин и оценки сущности современных событий,
происходящих в Краснодарском крае, в контексте российской истории;
- применения полученных знаний об истории и культуре своего и других
народов Кубани в общении с людьми в школе и за её пределами;
- ведение диалога в поликультурной среде;
- понимания своей социальной роли в пределах собственной
дееспособности, а также осознанного выбора будущей профессии;
- осознания своей принадлежности к сообществу жителей Кубани – одного
из регионов Российской Федерации;
- адекватной оценки природно-ресурсного потенциала Краснодарского края
и понимания основных тенденций и перспектив развития региона;
- освоения важнейших социальных ролей в сфере правовой и политической
культуры для противостояния фальсификациям и намеренным искажениям
истории Кубани в контексте событий, имевших место или происходящих в
России и мире;
- понимания необходимости соблюдать толерантность по отношению к
людям других национальностей и конфессий;
- осознания необходимости поддержания в регионе гражданского мира и
согласия;
- активного освоения исторического и культурного наследия своего народа,
родного края;
- осознания необходимости охраны природных богатств региона.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс (34 ч)
Тема урока

Кол- Характеристика деятельности учащегося
во
часов

Введение (1ч)
1.Кубань в XX – начале 1
XXI вв.

Раскрывать значение понятий конфессия, субэтнос, иногородние (жители), толерантность, идентичность,
суверенитет. Понимать особенности национального, конфессионального и культурного многообразия
кубанского региона. Рассказывать о межэтническом взаимодействии и добрососедских отношениях народов
Кубани в период военных испытаний и в мирное время. Ознакомиться со структурой учебного пособия и
аппаратом усвоения знаний.

1.
Гражданское
воспитание
2.
Патриотическ
ое воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
4.
Эстетическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

РАЗДЕЛ I. Кубань в 1914-конце1930-х годов (11ч)
Тема 1. Кубань в начале XX в. Период войн и революций.
2. Участие кубанцев в 1
Первой мировой войне.
Нарастание кризисных
явлений в экономике и
политике.

События

Великой 1

Раскрывать значение понятий мобилизация, община сестёр милосердия, георгиевский кавалер. Рассказывать о
патриотическом подъёме и мобилизационных мероприятиях на Кубани в годы Первой мировой войны.
Раскрывать особенности жизни региона в этот период, подтверждая примерами из исторических источников.
Используя материалы из краеведческих музеев и другие источники информации, принимать участие в
написании докладов, рефератов, заниматься подготовкой исследовательских проектов о ратных подвигах
кубанцев – участников первой мировой войны. Анализировать влияние войны на экономику, уровень жизни,
общественные настроения жителей Кубани. Делать вывод о связи событий, происходивших на фронтах
Первой мировой войны, с процессами нарастания кризисных явлений в экономике и социальной сфере.
Раскрывать значение понятий многовластие, Войсковая рада, самостийники, линейцы.

1.
Гражданское
воспитание
2.
Патриотическ
ое воспитание
3. Духовнонравственное

российской революции
1917 г. в Кубанской
области и Черноморской
губернии.
4. Гражданская война на 1
Кубани.
Ледяной
и
Второй
Кубанский
походы.
«Железный
поток».

5.
Взаимоотношения 1
командования
Добровольческой армии
с
кубанским
правительством.
Окончание гражданской
войны.

Называть органы власти, действовавшие на Кубани в период революционных событий. Анализировать и
сравнивать политическую обстановку, сложившуюся в Кубанской области и Черноморской губернии,
отмечать общее и особенное. Работать с историческими источниками, делать выводы. Готовить сообщения и
презентации об известных деятелях этого периода (К.Л. Бардиж, А.П. Филимонов, Я.В. Полуян и др.).
Готовить проект по теме.
Раскрывать значение понятий Ледяной поход, «дикая ревизия», «железный поток», репрессии, реквизиции.
Рассказывать о важнейших событиях Гражданской войны, происходивших на территории нашего края.
Используя историческую карту, характеризовать действия Добровольческой армии, раскрывать подробности
и описывать маршруты Ледяного и Второго Кубанских походов. Анализировать причины неудачи первого
похода и успеха второго.
Показывать на карте путь Таманской армии, комментировать итоги пятисоткилометрового перехода и
объяснять, почему он получил название «железный поток». Давать оценку политике белого и красного
террора. Высказывать своё мнение о судьбах и деятельности полководцев противоборствующих армий: Л.Г.
Корнилова, А.И. Деникина, Е.И. Ковтюха и др. Готовить сообщения, доклады и проекты по теме.
Раскрывать значение понятий меджлис, десант. Характеризовать взаимоотношения кубанского парламента
и командования Добровольческой армии, понимать суть разногласий и давать оценку их последствиям.
Используя историческую карту, рассказывать о взятии Екатеринодара, Армавира, Майкопа, Новороссийска
частями Красной Армии. Характеризовать завершающий период Гражданской войны на Кубани. Давать
собственную оценку событиям, происходившим на территории нашего края в 1918-1920 годах. Готовить
сообщения или презентации об участниках Гражданской войны на Кубани: Н.С. Рябоволе, А.И. Кулабухове,
Е.И. Ковтюхе и др.

Тема 2. Культурная жизнь Кубани в 1914-1920-х годах.
6. Культурная жизнь в 1
1914-1920-х
годах.
Образование и наука.
Охрана
культурного
наследия.
7. Периодическая печать 1
и
литература.
Мир
искусства на Кубани в
революционные годы.

Раскрывать значение понятий госпитальная база, концерты-митинги. Характеризовать особенности
развития науки и культуры в условиях Первой мировой войны. Рассказывать о воздействии революционных
событий на культурную жизнь Кубани.
Приводить примеры становления системы образования в регионе. Давать собственную оценку деятельности
Кубанской интеллигенции в области охраны культурного наследия. Готовить доклады и создавать
презентации о жизни и деятельности учёных, исследователей, работавших на Кубани (Б.Л. Розинг, П.С.
Уварова и др.).
Раскрывать значение понятий этнографические концерты, плакатное искусство. Анализировать
своеобразие социокультурной ситуации на Кубани в 1918-1920 годах. Раскрывать особенности развития
литературы на Кубани в период войн и революций. Оценивать роль и значение средств массовой
информации в жизни региона. Характеризовать основные направления в развитии изобразительного
искусства. Принимать участие в исследовательских проектах, посвящённых театрально-концертной жизни на
Кубани в условиях Первой мировой войны, Представлять результаты своей работы.

Тема 3. Кубань в 1920-1930-х годах. Нэп.

воспитание
4.
Эстетическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

8. Политика советской 1
власти в отношении
казачества. Нэп.

9.
«Наступление 1
социализма по всему
фронту».
Коллективизация
и
индустриализация
Кубани.
10.
Политические 1
репрессии в кубанском
регионе. Кубань к концу
1930-х годов.

Раскрывать значение понятий продразвёрстка, «расказачивание», продотряды, новая экономическая
политика, продналог, сельская кооперация, хозрасчёт, всеобуч. Характеризовать особенности
взаимоотношений между большевиками и казачеством. Объяснять суть политики «расказачивания».
Используя материалы исторических источников, давать собственную оценку действиям советской власти в
отношении казачества.
Рассказывать о состоянии промышленности и сельского хозяйства в кубанском регионе в период нэпа.
Анализировать итоги новой экономической политики на Кубани. Готовить проект по теме.
Раскрывать значение понятий коллективизация, раскулачивание, «чёрная доска», саботажники,
индустриализация. Рассказывать об особенностях коллективизации на Кубани.
Используя материалы исторических источников, анализировать итоги сплошной коллективизации и их
последствия в регионе. Характеризовать особенности индустриализации на Кубани, оценивать её масштабы.
Готовить сообщения, доклады и проекты по теме.
Раскрывать значение понятий репрессии, колхоз-миллионер, анрарно-индустриальный регион. Оценивать
масштабы политических репрессий на Кубани. Комментировать и давать собственную оценку последствиям
репрессивных мер в отношении населения кубанского региона. Рассказывать о наиболее важных событиях,
происходивших на территории нашего края в 1920-1930-х годах. Готовить исследовательские проекты по
теме.

Тема 4. Культура Кубани в 1920-1930-х годах.
11.
Культурное 1
пространство Кубани в
1920-1930-х
годах.
Образование,
наука,
издательское дело и
литература.
12. Мир искусства и 1
повседневная
жизнь
населения.

Раскрывать значение понятий культурная революция, советизация, ликбез, рабфак, украинизация.
Рассказывать о развитии образования и науки на Кубани в 20-30-х годах прошлого столетия. Раскрывать суть
реформ в области школьного образования. Объяснять, почему этот период называют «золотым десятилетием
краеведения». Делать выводы о вкладе учёных в развитие и становлении науки на Кубани. Готовить
сообщения, доклады, презентации, проекты о людях, занимавшихся научно-исследовательской
деятельностью на Кубани (Н.Ф. Мельников-Разведёнков, Х.Г. Шапошников, супруги Кирлиан и др.).
Раскрывать значение понятий русский авангард, конструктивизм. Рассказывать о музыкально-театральной
жизни кубанского региона в 20-30-х годах прошлого столетия. На примере работ кубанских художников,
скульпторов раскрывать роль и значение изобразительного искусства в пропаганде государственной
политики 1920-1930-х годов. Делать выводы об изменении облика городов и станиц Кубани. Комментировать
изменения, происходившие в повседневной жизни населения региона. Используя дополнительные источники
информации, готовить доклады, сообщения, проекты по теме.

РАЗДЕЛ II. Краснодарский край в 1940-х – начале1950-х годов (4ч).
Тема 5. Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны.
13. Кубань в Великой 1
Отечественной
войне.
1941-1943.

Раскрывать значение понятий оккупация, «новый порядок», «душегубки». Рассказывать о мобилизационных 1.
мероприятиях проведённых на Кубани в начале войны, и боевых сражениях, происходивших в этот период. Гражданское
Называть причины оккупации территории края, характеризовать «новый порядок», который оккупационные

14.
Освобождение. 1
Начало
возрождения.
1943-1945.

власти установили на Кубани. Приводить примеры борьбы с врагом на оккупированных территориях.
Рассказывать о подвигах кубанцев – участников Великой Отечественной войны. Готовить доклады,
сообщения, презентации по теме.
Раскрывать значение понятий Краснодарская операция, Малая Земля, «Голубая линия». Используя карту,
рассказывать о наступательных операциях войск Закавказского, Южного и Северокавказского фронтов по
освобождению Краснодарского края в 1943 г. Приводить примеры подвигов воинов Красной Армии в боях на
Малой Земле и «Голубой линии».
Называть имена героев-малоземельцев и прославленных лётчиков, воевавших в небе Кубани. Рассказывать о
роли 30-й Иркутской дивизии в освобождении края. Приводить примеры трудовых подвигов жителей края,
участвовавших в восстановлении разрушенного войной хозяйства. Анализировать значение первого в СССР
судебного процесса над изменниками Родины, состоявшегося в освобождённом Краснодаре. Готовить
доклады, сообщения, презентации по теме.

Тема 6. Краснодарский край в послевоенное время (1945-1953)
15.
Восстановление 1
хозяйства и социальной
сферы.
Политика
и
идеология.

Раскрывать значение понятий социалистическое соревнование, машинно-тракторная станция (МТС),
партийно-государственный контроль. Называть основные проблемы, возникавшие в ходе восстановления
экономики кубанского региона. Раскрывать роль социалистического соревнования в повышении
производительности труда и ускорении темпов развития сельского хозяйства и промышленности в крае.
Приводить примеры восстановления ранее действовавших и строительства новых народнохозяйственных
объектов. Характеризовать психологический климат в обществе в первые послевоенные годы. Раскрывать
роль идеологии в политическом сознании кубанцев. Делать выводы.
Используя дополнительные источники информации, знакомиться с материалами выборов в местные Советы
1953 г., анализировать их и давать оценку действовавшей тогда избирательной системе.

Тема 7. Культурная жизнь Кубани в 1941-1953 годах.
16. Культурная жизнь в 1
период
Великой
Отечественной войны и
первые
послевоенные
годы (1941-1953).

Раскрывать значение понятий всеобщее семилетнее образование, передвижной театр, метод народной
стройки, репатриация. Характеризовать культурную жизнь Кубани в первые военные годы. Рассказывать о
развитии образования и науки в этот период.
Отмечать произошедшие изменения в области просвещения населения. Называть имена кубанских учёных,
деятельность которых способствовала скорейшему возрождению хозяйства Краснодарского края.
Объяснять, почему задача восстановления учреждений культуры относилась к числу первоочередных задач
мирного строительства. Анализировать состояние издательского дела на Кубани, раскрывать роль
литературы в патриотическом воспитании кубанских жителей.
Давать оценку работе по организации культурного досуга населения после изгнания оккупантов.
Используя дополнительные источники информации, готовить сообщения, презентации о развитии разных
видов искусства на Кубани в период военных действий и в послевоенное время. Рассказывать о развитии
спорта и достижениях кубанских спортсменов.
Используя дополнительные источники информации, характеризовать послевоенную повседневность и

воспитание
2.
Патриотическ
ое воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
4.
Эстетическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

общественные настроения в Краснодарском крае, делать выводы. Принимать участие в создании групповых
проектов по теме.

РАЗДЕЛ III. Кубань в 1950-1990-х годах (5ч).
Тема 8. Политика, экономика, общество.
17. Реформы в политике 1
и экономике.

18.
Достижения
и 1
провалы
кубанской
экономики.
Застойные
явления в обществе.

Раскрывать значение понятий «оттепель», реабилитация,
«хрущевки», «кукурузная эпопея»,
прожектёрство, совнархозы. Характеризовать особенности периода «оттепели» на Кубани и
комментировать её влияние на развитие экономики края. Давать оценку осуществлявшейся в этот период
реабилитации незаконно репрессированных людей. Рассказывать о работе совнархозов на Кубани и их роли в
становлении сельского хозяйства и промышленности в кубанском регионе. Понимать суть реформ 1950-х
годов и оценивать их значение в социально-экономическом развитии Краснодарского края.
Раскрывать значение понятий «чёрные бури», «кубанское море», долгострой, «эпоха застоя».
Характеризовать особенности «эпохи застоя» на Кубани. Приводить примеры достижений в развитии
сельского хозяйства и промышленности. Рассказывать о трудовых подвигах кубанцев, называть имена
новаторов, получивших почётное звание Героя Социалистического труда в 1970-1980 годах. Объяснять
причины резкого ухудшения экономической ситуации в Краснодарском крае к началу 1990-х годов прошлого
столетия. Приводить примеры наиболее острых социальных проблем, имевших место в «эпоху застоя».
Высказывать собственное мнение о социально-экономическом развитии кубанского региона в 70-80-е годы
XX столетия, делать выводы.
Используя дополнительные источники информации, готовить презентацию о рисосовхозе
«Красноармейский» и его руководителе А.И. Майстренко. Называть имена руководителей Краснодарского
края (С.Ф. Медунов, В.И. Воротников, Г.П. Разумовский) и давать собственную оценку их деятельности.

Тема 9. Культурная жизнь Кубани во второй половине XX в.
19.
Культурное 1
пространство Кубани в
середине 1950-х – начале
1980-х
годов.
Образование,
наука,
литература. Зрелищные
виды искусства.

20.
Изобразительное 1
искусство, строительство
и
архитектура.

Раскрывать значение понятий учебно-производственные комбинаты, дом-музей. На примере кубанского
региона рассказывать об изменениях, происходивших в сфере образования, просвещения и науки в середине
1950-х – начале 1980-х годов. Высказывать своё мнение о роли кубанцев в исследовании космического
пространства.
Называть имена выдающихся учёных (П.П. Лукьяненко, В.С. Пустовойт, М.И. Хаджинов), космонавтов,
жизнь и деятельность которых связана с Кубанью (В.В. Горбатко, В. И. Севастьянов и др.). Характеризовать
литературную и театрально-музыкальную жизнь Кубани во второй половине XX столетия. Рассказывать о
творчестве известных деятелей культуры и искусства (В. И. Лихоносов, А.Д. Знаменский, Ю.В. Сальников,
Г.М. Плотниченко, И.Ш. Машбаш, В.Г. Захарченко и др.). Совершать оные и заочные экскурсии по местам,
связанным с жизнью выдающихся земляков, посещать музеи, мемориальные комплексы. Готовить доклады,
сообщения, проекты по теме.
Раскрывать значение понятий «стеклянно-металлическая архитектура», «пятая четверть», «трудовой
семестр». Характеризовать особенности развития изобразительного искусства во второй половине XX в.
Рассказывать о творчестве кубанских художников, скульпторов (Н.П. Евса, А. Е. Глуховцев, Ф.М. Петуваш,

Повседневная
кубанцев.

жизнь

И.П. Шмагун, В.А. Жданов и др.). Посещать выставочные залы, картинные галереи в городах и сельских
населённых пунктах Кубани. Раскрывать роль физической культуры и спорта в жизни кубанского региона.
Готовить сообщения, презентации, проекты о спортивных успехах наших земляков (Л.И. Брагина, В.М.
Невзоров, В.Д. Гассий, В.Н. Мачуга и др.). описывать особенности повседневной жизни кубанцев во второй
половине XX в., давать собственную оценку происходящим событиям.
Используя дополнительные источники информации, комментировать особенности «орлятской педагогики»,
понимать, в чём её отличие от педагогики авторитарной, делать выводы. Готовить доклады и проекты по
теме «Повседневная жизнь кубанцев в середине 1950 – середине 1980-х годов».

Тема 10. «Перестройка» на Кубани.
Раскрывать значение понятий «перестройка», Законодательное Собрание Краснодарского края (ЗСК),
21. «Перестройка» на 1
регалии кубанского казачества, политика «гласности». Характеризовать особенности «перестроечного»
Кубани. Возрождение
периода на Кубани. Отмечать своеобразие политических реформ и хозяйственных преобразований в регионе,
казачества.

давать собственную оценку происходящим событиям. Принимать участие в дискуссиях по проблемам
развития кубанской экономики в начале 1990-х годов. Рассказывать о политической жизни на Кубани в этот
период и об особенностях политического сознания кубанцев. Характеризовать становление кубанского
парламентаризма. Называть имена руководителей Краснодарского края (В.Н. Дьяконов, Н.Д. Егоров, Е.М.
Харитонов, Н.И. Кондратенко).
Используя дополнительные источники информации, рассказывать о реабилитации и возрождении кубанского
казачества. Готовить проект по теме.

РАЗДЕЛ IV. Краснодарский край в XXI в. (8 ч).
Тема 11. Краснодарский край – регион добрососедства.
22.
Дорогой 1
межнационального мира
и согласия.

Раскрывать значение понятий многонациональный народ Кубани, демографический кризис, миграция,
поликультурность, толерантность, национально-культурные объединения. Объяснять, в чём выражается
этнокультурное своеобразие Краснодарского края, рассказывать, как реализуется на Кубани принцип
поликультурности. Приводить примеры, подтверждающие многонациональность кубанского региона и
прочность добрососедских отношений между населяющими его народами. Знать имена глав администрации
(губернаторов) Краснодарского края (предыдущих и ныне действующего). Объяснять причины
демографического кризиса на Кубани, рассказывать об особенностях и проблемах миграции в регионе.
Делать выводы о роли общественных организаций в развитии национальных культур и защите прав человека,
в том числе прав мигрантов. Готовить сообщения о деятельности Совета при главе администрации
Краснодарского края по развитию гражданского общества и правам человека.
Анализировать программу «Гармонизация межнациональных отношений и развитие национальных культур в
Краснодарском крае». Принимать участие в подготовке и проведении этнических фестивалей.

Тема 12. Особенности географического положения Краснодарского края. Административно-территориальное устройство.
Население.
Раскрывать значение понятий субъект Российской Федерации, муниципальное образование, естественный
23.
Особенности 1

1.
Гражданское
воспитание
2.
Патриотическ
ое воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
4.
Эстетическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание

географического
положения
Краснодарского края.
Административнотерриториальное
устройство.
Население.

прирост населения, «старение нации», плотность населения, воспроизводство населения, государственные и
муниципальные служащие, инфраструктура. Характеризовать особенности экономико-географического
положения Краснодарского края, оценивать преимущества и недостатки. Знать площадь территории региона,
показывать на карте крайние точки.
Оценивать геополитическое положение, делать выводы. Используя карту, характеризовать административнотерриториальное устройство. Использовать дополнительные источники информации для характеристики
населении кубанского региона. Характеризовать экономико-географическое положение и особенности
населения своей местности. Готовить сообщения, презентации по теме.

Тема 13. Природные ресурсы и их рациональное использование.
24. Природно-ресурсный 1
потенциал.

Раскрывать значение понятий природные ресурсы, термальные воды, мелиорация, артезианские воды,
рациональное использование природных ресурсов, экологическое равновесие. Называть природные ресурсы,
которыми богат Краснодарский край. Оценивать природно-ресурсный потенциал региона и своей местности.
Показывать на карте месторождения полезных ископаемых, используемых в промышленном производстве.
Рассказывать о природных ресурсах, способствующих развитию сельского хозяйства на Кубани. Давать
оценку обеспеченности края водными ресурсами, делать выводы. На примере Кубани проследить связь
между наличием рекреационных ресурсов в регионе и уровнем его социально-экономического развития.
Принимать участие в обсуждении проблем рационального использования природных богатств Кубани.
Готовить проекты по теме.

Тема 14. Хозяйство Краснодарского края.
25. Экономика региона в 1
новых
условиях.
Развитие
промышленного
производства.

26.
Особенности 1
развития
сельского
хозяйства.

Раскрывать значение понятий топливно-энергетический комплекс, агропромышленный комплекс, сырьевая
база. Называть отрасли промышленности, получившие развитие на территории Краснодарского края.
Характеризовать топливно-энергетический комплекс и оценивать его роль в развитии экономики края. Знать
основные виды продукции, выпускаемой промышленными предприятиями Кубани. Рассказывать об
особенностях специализации пищевой промышленности и определять её место в структуре хозяйства
кубанского региона. Показывать на карте наиболее крупные центры промышленного производства,
сформировавшиеся на территории Краснодарского края. Принимать участие в исследовательских проектах,
связанных с проблемами и перспективами развития экономики кубанского региона. Готовить сообщения,
презентации о промышленных предприятиях своего населённого пункта (района, городского округа).
Раскрывать значение понятий фермерское хозяйство, растениеводство, яровые и озимые
сельскохозяйственные культуры, животноводство.
Давать оценку сельскохозяйственной освоенности кубанского региона. Характеризовать особенности
агропромышленного комплекса Краснодарского края. Называть отрасли растениеводства и животноводства,
получившие развитие на территории Кубани. Анализировать диаграмму, отражающую структуру посевных
площадей сельскохозяйственных культур, делать выводы. Используя карту, раскрывать особенности
зональной специализации сельского хозяйства региона. Анализировать проблемы и перспективы развития
животноводства на Кубани. Объяснять, почему Краснодарский край называют житницей России. Делать

7.Эклогическо
е воспитание
8. Ценности
научного
познания

27. Транспорт и связь. 1
Курорты и туризм.

выводы о конкурентоспособности сельскохозяйственной продукции края на российском и международном
рынках. Готовить сообщения, презентации, проекты по теме.
Раскрывать значение понятий транспортная система, грузооборот, Азово-Черноморский бассейн,
трубопроводный транспорт, рекреационное хозяйство, агротуры. Характеризовать особенности развития
транспортного комплекса Краснодарского края. Называть виды транспорта, получившие развитие на
территории кубанского региона, и оценивать их роль в развитии экономики края.
Используя дополнительные источники информации, раскрывать проблемы и перспективы развития
транспортной отрасли, самостоятельно делать выводы. Показывать на карте морские порты Краснодарского
края, определять их специализацию. Называть и показывать на карте города, в которых действуют
аэропорты. Давать собственную оценку уровню развития и качеству различных видов связи, действующих на
Кубани. Знать и уметь показывать на карте крупнейшие бальнеологические, грязевые, климатические
курорты края. Используя дополнительные источники информации, анализировать состояние санаторнокурортного и туристского комплекса Краснодарского края, делать выводы. Готовить проект по теме.

Тема 15. Культурное пространство Краснодарского края в конце XX – начале XXI в.
28. Культурная жизнь 1
Кубани
в
условиях
трансформации
общества (конец XX –
начало
XXI
в.).
Образование и наука,
средства
массовой
информации.
Театрально-концертная
жизнь.
29.
Развитие 1
изобразительного
искусства на Кубани в
конце XX в. Достижения
кубанских спортсменов.
Повседневная
жизнь
кубанцев.

Раскрывать значение понятий радетель, негосударственный вуз, инновационный центр, технопарк.
Характеризовать особенности культурного пространства Кубани в конце XX – начале XXI в. Готовить
сообщения, презентации об освоении культурного наследия Кубани в перестроечное время. Рассказывать об
изменениях в развитии образования и науки в постсоветский период, давать собственную оценку
происходившим событиям.
Используя дополнительные источники информации, приводить примеры реформ в таких областях как СМИ,
кино, телевидение, литература, делать выводы. Комментировать значимые события в театрально-концертной
жизни кубанского региона. Называть имена выдающихся деятелей науки и культуры (В.А. Порханов, В.И.
Лихоносов, Л.Г. Гатов). Готовить проекты по теме.
Раскрывать значение понятий социалистический реализм, художник-монументалист, городская (уличная)
скульптура, вантовая конструкция.
Используя
дополнительные
источники
информации,
характеризовать
особенности
развития
изобразительного искусства на Кубани в конце XX – начале XXI в. Называть имена известных художников,
скульпторов (С.Д. Воржев, Л.А. Самокиш, А.А. Аполонов, А.П. Корнаев и др.), готовить сообщения,
презентации об их творчестве. Рассказывать о спортивной жизни края и достижениях кубанских
спортсменов. Называть имена выдающихся представителей спорта (А.И. Лавров, И.В. Караваева, А.Н.
Москаленко и др.), готовить презентации об их достижениях. Приводить примеры, раскрывающие
особенности повседневной жизни кубанского региона в конце XX – начале XXI в. Давать собственную
оценку событиям повседневной жизни кубанцев. Готовить
проекты по теме.

Заключение (1 ч).

30. Портрет современной 1
Кубани.
Итоговое
повторение и проектная
деятельность.

Раскрывать значение понятий инвестиции, менталитет. Систематизировать знания о важнейших событиях,
происходивших на Кубани с 1914 г. до настоящего времени. Характеризовать обстановку в регионе в годы
войн и революций. Рассказывать о подвигах кубанцев на фронтах Первой мировой и Великой Отечественной
войн. Закрепить знания об особенностях социально-экономического развития кубанского региона в конце XX
– начале XXI в.Приводить примеры, характеризующие повседневную жизнь кубанского общества в разные
периоды XX столетия и в первые десятилетия нынешнего века. Отмечать многонациональный колорит
кубанского региона и такие черты характера жителей Кубани как любовь к малой родине, веротерпимость,
толерантность. Приводить примеры добрососедских отношений и взаимовлияния культур народов,
проживающих на территории Краснодарского края. Объяснять, почему Кубань называют житницей,
здравницей и жемчужиной России. Оценивать перспективы развития региона в XXI в. Создавать «портрет»
современной Кубани. Готовить проект по одной из изученных тем.
Раздел «Духовные истоки Кубани» (4 часа)
31.
Православные 1
Раскрывать значение понятий православные ценности, духовность.
ценности в современном
Используя дополнительные источники информации, характеризовать вызовы современного мира.. Приводить
мире.
примеры, раскрывающие православные ценности, веру в жизни современного человека. Давать собственную
оценку смыслу жизни в понимании христианина. Готовить
проекты по теме.
32.
Традиционные 1
Раскрывать значение понятий традиционные семейные ценности, любовь, вера, надежда, верность,
семейные
ценности.
доброта, милосердие.
Традиции православного
Приводить примеры традиций православного воспитания повседневной жизни кубанского региона в конце
воспитания.
XX – начале XXI в. Давать собственную оценку понятиям «любовь», «вера», «надежда», «верность»,
«доброта», «милосердие».Готовить проекты по теме.
33. Образовательная и 1
Раскрывать значение понятий новомученики,священномученики. Характеризовать особенности истории
просветительская
религиозного образования Кубани в конце XX – начале XXI в.
деятельность РПЦ.
Называть Новомучеников, священномучеников Михаила Лекторского, Иоанна Яковлева, Григория
Конокотина, Андрея Ковалева, Григория Троицкого. Готовить проекты по теме.
34.
Просветительская 1
Раскрывать значение понятий исповедники Кубанские. Характеризовать особенности современной
деятельность Кубанской
образовательной деятельности РПЦ. Понимать основы современной образовательной деятельности РПЦ.
митрополии в настоящее
Раскрывать основы социальной концепции РПЦ Готовить проекты по теме.
время.

11 класс 34 часа
Тема урока

Колво

Характеристика деятельности учащегося

1.
Гражданское
воспитание
2.
Патриотическ
ое воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
4.
Эстетическое
воспитание
5. Физическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

часов
Введение (1ч)
1.
Кубань
– 1
неотъемлемая
часть
России. Характеристика
отношений «центр –
регионы».

Приводить примеры, подтверждающие неразрывную связь истории Краснодарского края с историей
страны, обосновывать положение о том, что кубанский регион является одним из эпицентров
отечественной истории и современности. Объяснять специфику региональной идентичности кубанцев.
Ознакомиться со структурой учебного пособия, аппаратом усвоения знаний.

1. Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое
воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
4. Эстетическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

РАЗДЕЛ I. Проектирование как эффективное средство изучения кубановедения (3 ч)
2.
Проектная 1
деятельность.
Виды
учебных проектов.

Раскрывать значение понятий проектирование, проектная деятельность, метод проектов. Определять
роль проектной деятельности в изучении кубановедения. Формулировать цели проектной деятельности.
Называть виды проектов. Раскрывать особенности подготовки проектов по курсу кубановедения.
Формулировать цели проекта, планировать свою деятельность и анализировать её.
3.
Информационные, 1
Раскрывать значение понятий информационный, исследовательский, социальный проекты.
исследовательские
и
Характеризовать их особенности, раскрывать основное содержание. Выделять этапы подготовки проектов,
социальные проекты.
формулировать ожидаемые результаты.
4. Формы презентации 1
Называть основные формы презентаций проектной деятельности и представлять её результаты в виде
результатов проектной
доклада, аналитической записки, портфолио, презентации. Самостоятельно или в группе создавать
деятельности.
презентации по итогам проектной деятельности. Продвигать результаты проектной деятельности в
информационной среде Кубани.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
5.Итоговое повторение 1
Закрепить знания по изученным темам. Представлять результаты проектной деятельности.
по разделу I. Проектная
деятельность.

1. Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое
воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
4. Эстетическое
воспитание
5. Физическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности

научного
познания

РАЗДЕЛ II. Экономика Краснодарского края: современное состояние и векторы развития (4 ч)
1. Регион как эколого- 1
экономическая система.

Раскрывать значение понятий регион, эколого-экономическая система, «зелёная» экономика,
территориальное разделение труда, валовой внутренний продукт, валовой региональный продукт,
предпринимательство. Использовать картографический материал для характеристики социальноэкономического развития Краснодарского края и своего муниципального образования. Объяснять роль
природных факторов в развитии региона. Называть причины обострения экологических проблем на
территории края. Приводить примеры деятельности природоохранных организаций в крае.
2. Экономическая
1
Раскрывать значение понятий диверсифицированный характер экономики, валовой внутренний продукт,
система Краснодарского
валовой региональный продукт, территориальное разделение труда. Характеризовать особенности
края.
развития экономики Краснодарского края, обозначать проблемы и предлагать пути их решения.
Рассказывать о мерах государственной поддержки предпринимательства на Кубани. Готовить мини-проект
по теме.
3. Налоги, бюджет и 1
Раскрывать значение понятий налоги, краевой бюджет, доходная и расходная части бюджета, профицит
финансовые институты.
и дефицит бюджета. Характеризовать виды налогов и их роль в экономике региона. Описывать структуру
и порядок формирования бюджета края и местных бюджетов. Называть основные финансовые институты
региона. Готовить прект по теме.
4. Краснодарский край в 1
Раскрывать значение понятий инвестиции, инвестиционный климат Кубани, внутренние экономические
системе
связи, внешнеэкономические отношения. Характеризовать инвестиционный климат в Краснодарском крае.
межрегиональных
и
Приводить примеры участия региона в международных выставках и инвестиционных форумах. Называть
международных
основных внешнеэкономических партнеров края. Раскрывать значение экономических связей
экономических связей.
Краснодарского края с другими субъектами Российской Федерации, подтверждая примерами.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
10.Итоговое повторение 1
Систематизировать изученный материал по разделу «Экономика Краснодарского края: современное
по разделу II. Проектная
состояние и векторы развития». Характеризовать кубанский регион как эколого-экономическую систему.
деятельность.
Представлять сообщения, доклады, презентации по теме.

1. Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое
воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

РАЗДЕЛ III. Социальные отношения в кубанском обществе (4 ч)
11.Социальная
1
стратификация
и
мобильность
в
региональном социуме.
12.Межнациональные
отношения в регионе.

Раскрывать значение понятий социальная стратификация, политическая стратификация, социальная
мобильность, социальное неравенство, прожиточный минимум, черта бедности. Характеризовать
особенности социальной стратификации в регионе. Приводить примеры неравенства доходов населения в
субъектах РФ. Определять причины социальной мобильности. Объяснять специфику миграционных
процессов на Кубани.
Раскрывать значение понятий этнос, народность, нация, межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, реабилитация кубанского казачества. Характеризовать основныеэтнические общности в

1. Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое
воспитание
3. Духовно-

Краснодарском крае. Определять основные тенденции развития межнациональных отношений.
Анализировать причины этносоциальных конфликтов на Кубани, предлагать пути решения межэтнических
проблем. Раскрывать особенности национальной политики в регионе как субъекте РФ. Готовить проект по
теме.
13Семья и брак.
1
Раскрывать значение понятий семья, функции семьи,брак, бракоразводный процесс, государственная
политика поддержки семьи, материнский (семейный) капитал. Характеризовать демографическую
ситуацию в Краснодарском крае. Раскрывать региональные особенности семейных отношений. Приводить
примеры реализации государственной семейной политики на территории края. Давать собственную оценку
эффективности этой политики. Принимать участие в социологических опросах. Анализировать их
результаты, подводить итоги, делать выводы. Предлагать варианты социальных проектов по оказанию
помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.
14.Молодёжь
Кубани: 1
Раскрывать значение понятий молодёжь, здоровый образ жизни, молодёжные субкультуры.
ценностные ориентиры,
Характеризовать молодёжь Кубани как социально-демографическую группу. Анализировать динамику
социальные проблемы.
ценностных ориентаций кубанской молодёжи, делать выводы. Раскрывать региональную специфику
молодёжного рынка труда. Характеризовать формы досуга в молодёжной среде, основные молодёжные
субкультуры в регионе, давать им оценку. Рассказывать о реализации государственной молодёжной
политики в Краснодарском крае. Готовить доклады, сообщения, проекты по теме.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
15. Итоговое повторение 1
Систематизировать знания по теме «Социальные отношения в кубанском обществе». Раскрывать значения
по разделу III. Проектная
понятия социальный проект. Определять роль и значение социального проектирования в изучении проблем
деятельность.
региона. Усвоить алгоритм социального проектирования. Анализировать собственные способности и
возможности реализации проекта, поводить мониторинг и оценивать результаты деятельности.
Представлять проекты по теме.

нравственное
воспитание
4. Эстетическое
воспитание
5. Физическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

РАЗДЕЛ IV. Кубань сегодня: политический ракурс (4 ч)
16.Система
органов 1
государственной власти
в Краснодарском крае.

17.
Организация 1
местного
самоуправления.
18.Краснодарский край в 1
правовом
поле

Раскрывать значение понятий государственная власть, законодательная, исполнительная и судебная
власти, референдум, политические элиты. Опираясь на положения Устава Краснодарского края,
характеризовать структуру органов государственной власти, их полномочия и направления деятельности.
Объяснять, как формируется краевое Законодательное Собрание, обозначать круг рассматриваемых им
вопросов. Знать имена главы администрации (губернатора) Краснодарского края и председателя ЗСК,
характеризовать их основные полномочия.
Раскрывать значение понятий местное самоуправление. Характеризовать основные принципы организации
местного самоуправления в регионе, структуру и функции. Знать число муниципальных районов и
городских округов, находящихся в составе края. Вносить предложения по повышению эффективности
муниципального управления на примере своего населённого пункта.
Раскрывать значение понятий Конституция РФ, субъект РФ, подзаконный акт, нормативный правовой
акт, система права. Представлять Краснодарский край как субъект РФ, характеризовать его

1. Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое
воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности

Российской Федерации.

конституционно-правовой статус. Характеризовать площадь территории края, его административно- научного
территориальное деление. Определять роль символики в общественно-политической жизни познания
Краснодарского края. Соотносить между собой предметы ведения РФ и предметы совместного ведения РФ
и Краснодарского края. Приводить примеры нормативно-правовых актов Краснодарского края,
обладающих различной юридической силой.
19.Структура
1
Раскрывать значение понятий политические партии, общественные организации, молодёжные
гражданского общества.
организации, движение волонтёров, институты гражданского общества. Характеризовать институты
гражданского общества, рассказывать об их становлении и деятельности на территории Краснодарского
края. Давать собственную оценку работе региональных отделений политических партий и общественных
организаций на территории края. Называть молодёжные организации, оценивать их роль в общественной
жизни кубанского региона. Приводить примеры волонтёрского движения в крае.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч).
20. Итоговое повторение 1
Закрепить и систематизировать знания по теме «Кубань сегодня: политический ракурс». Раскрывать
по разделу IV. Проектная
особенности системы органов государственной власти в Краснодарском крае. Рассказывать об организации
деятельность.
местного самоуправления. Определять конституционно-правовой статус Краснодарского края.
Характеризовать структуру гражданского обществав Краснодарском крае. Представлять проекты по теме.

РАЗДЕЛ V. Кубань – культурный центр юга России (6 ч)
21.Духовная
кубанцев.

жизнь 1

22.Система образования 1
на Кубани. Культурная
функция
образовательных
учреждений.
23.Высшие
учебные 1
заведения и научные
центры Кубани.
24.Конфессиональное
многообразие региона.

Раскрывать значение понятий диалог культур, этническая толерантность, народная культура.
Характеризовать историческую роль Кубани как перекрёстка культур и цивилизаций. Описывать
многообразие духовной жизни кубанцев. Объяснять особенности и специфику региональной
идентичности, раскрывать духовные ценности народной культуры. Используя дополнительные источники
информации, готовить проекты по темам «Кубанское казачество – уникальное этнокультурное
сообщество», «Достижения культуры современной Кубани» и др.
Раскрывать значение понятий система образования, структура образования, инклюзивное образование.
Характеризовать систему общего образования. Раскрывать культурную функцию школ и учреждений
дополнительного образования на территории Краснодарского края. Готовить сообщения, доклады по теме.
Раскрывать значение понятий вуз, бакалавриат, магистратура. Называть ведущие вузы края и научноисследовательские институты(НИИ). Приводить примеры основных направлений научной деятельности и
достижений ведущих кубанских НИИ. Давать оценку привлекательности Кубани как пространства
образовательных и профессиональных траекторий. Готовить сообщения, доклады, проекты по теме.
Раскрывать значение понятий религия, религиозные культы, конфессиональное многообразие, свобода
совести. Характеризовать религиозную ситуацию в Краснодарском крае. Называть традиционные
конфессии. Приводить примеры наиболее крупных храмов, действующих на Кубани и в своём населённом
пункте. Рассказывать о системе религиозного образования в крае. Готовить проекты по теме.

1. Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое
воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание
4. Эстетическое
воспитание
5. Физическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания

25.Культурное достояние 1
Краснодарского
края.
Учреждения культуры.

Раскрывать значение понятий культурное достояние, культурная жизнь. Называть наиболее крупные
учреждения культуры на Кубани и рассказывать об их деятельности. Приводить примеры учреждений
культуры, расположенных в своём населённом пункте. Называть имена известных деятелей культуры
Кубани. Оценивать роль театров, музеев, библиотек, выставочныз залов и развитии культурного
пространства региона. Делать вывод о многообразии культуры кубанского края.
26.Искусство
и 1
Раскрывать значение понятий малая городская скульптура, арт-фестиваль, авангардное искусство.
литература
Кубани.
Рассказывать о литературной жизни Кубани. Называть имена кубанскихпрозаиков и поэтов и их
Культурная политика в
произведения. Выделять основные жанры современного искусства Кубани, характеризовать их
крае.
особенности. Называть имена кубанских художников, скульпторов, приводить примеры их работ.
Рассказывать о роли талантливых художников и писателей в развитии культурной жизни кубанского
региона. Давать собственную оценку развитию культуры на Кубани, комментировать проблемы,
предлагать пути решения Характеризовать основные приоритеты и направления региональной политики в
области культуры.
Итоговое повторение и проектная деятельность (3 ч).
27. Итоговое повторение 1
Закрепить знания по теме «Кубань – культурный центр Юга России». Рассказывать об особенностях жизни
по разделу V. Проектная
кубанского общества. Характеризовать систему образования в регионе. Определять особенности
деятельность.
религиозной ситуации в крае, делать выводы о развитии культурного пространства Краснодарского края.
Представлять проекты по теме.
28-29
Итоговое 2
повторение по курсу.
Проектная деятельность
Заключение (1 ч).
30.Современные
1
Систематизировать знания по курсу кубановедения в средней школе. Раскрывать роль и место
тенденции
развития
Краснодарского края в российском социуме. Характеризовать современные тенденции развития
кубанского региона.
кубанского региона. Высказывать собственные суждения о связи поколений и времён, а также о
необходимости осознания себя полноправным представителем кубанского общества. Представлять
сообщения, доклады, проекты по теме «Краснодарский край в начале XXI века. Человек и общество».
Раздел «Духовные истоки Кубани» (4 часа)
31.
Православные 1
Раскрывать значение понятий православные ценности, духовность.
ценности в современном
Используя дополнительные источники информации, характеризовать вызовы современного мира..
мире.
Приводить примеры, раскрывающие православные ценности, веру в жизни современного человека. Давать
собственную оценку смыслу жизни в понимании христианина. Готовить
проекты по теме.
32.
Православные 1
Раскрывать значение понятий традиционные семейные ценности, любовь, вера, надежда, верность,
ценности. Вера в жизни
доброта, милосердие.
современного человека.
Приводить примеры традиций православного воспитания повседневной жизни кубанского региона в конце
XX – начале XXI в. Давать собственную оценку понятиям «любовь», «вера», «надежда», «верность»,

1. Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое
воспитание
3. Духовнонравственное
воспитание

33.
Духовно- 1
нравственные
основы
культуры современного
казачества.
34.
Особенности 1
духовной
жизни
современной Кубани.

«доброта», «милосердие».Готовить проекты по теме.
Раскрывать значение понятий новомученики,священномученики. Характеризовать особенности истории
религиозного образования Кубани в конце XX – начале XXI в.
Называть Новомучеников, священномучеников Михаила Лекторского, Иоанна Яковлева, Григория
Конокотина, Андрея Ковалева, Григория Троицкого. Готовить проекты по теме.
Раскрывать значение понятий исповедники Кубанские. Характеризовать особенности современной
образовательной деятельности РПЦ. Понимать основы современной образовательной деятельности РПЦ.
Раскрывать основы социальной концепции РПЦ Готовить проекты по теме.

4. Эстетическое
воспитание
5. Физическое
воспитание
6. Трудовое
воспитание
8. Ценности
научного
познания